1.2024年1月8日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在中國共產(chǎn)黨第二十屆中央紀(jì)律檢查委員會第三次全體會議上發(fā)表重要講話。習(xí)近平指出，在深入推進(jìn)黨的自我革命實踐中需要把握好九個問題，其中對應(yīng)錯誤的有（ ）。
①以馬克思主義為根本遵循
②以堅持黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)為根本保證
③以引領(lǐng)偉大自我革命為根本目的
④以跳出歷史周期率為戰(zhàn)略目標(biāo)
A①④
B①③
C②③
D②④
【東匯達(dá)教育解析】2024年1月8日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在中國共產(chǎn)黨第二十屆中央紀(jì)律檢查委員會第三次全體會議上發(fā)表重要講話。
習(xí)近平指出，在深入推進(jìn)黨的自我革命實踐中需要把握好九個問題：（1）以堅持黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)為根本保證；（2）以引領(lǐng)偉大社會革命為根本目的；（3）以新時代中國特色社會主義思想為根本遵循；（4）以跳出歷史周期率為戰(zhàn)略目標(biāo)；（5）以解決大黨獨有難題為主攻方向；（6）以健全全面從嚴(yán)治黨體系為有效途徑；（7）以鍛造堅強(qiáng)組織、建設(shè)過硬隊伍為重要著力點；（8）以正風(fēng)肅紀(jì)反腐為重要抓手；（9）以自我監(jiān)督和人民監(jiān)督相結(jié)合為強(qiáng)大動力。
本題為選非題，故正確答案為B。
2.2024年2月4日電，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育總結(jié)會議在京召開。習(xí)近平總書記指出，主題教育啟動以來，全黨緊扣（ ）總要求，聚焦主題主線，明確目標(biāo)任務(wù)。
①學(xué)思想
②強(qiáng)黨性
③悟規(guī)律
④正風(fēng)氣
⑤重實踐
⑥建新功
A①②③④⑤
B②④③⑤⑥
C①②⑤⑥
D②③④⑥
【東匯達(dá)教育解析】本題考查時事政治。
中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在主持中央政治局會議審議主題教育總結(jié)報告和關(guān)于鞏固拓展主題教育成果的意見時發(fā)表了重要講話。他指出，主題教育啟動以來，全黨緊扣“學(xué)思想、強(qiáng)黨性、重實踐、建新功”總要求，聚焦主題主線，明確目標(biāo)任務(wù)，突出以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干，與做好開局之年工作緊密結(jié)合，特別是著力解決制約高質(zhì)量發(fā)展問題、群眾急難愁盼問題、黨的建設(shè)突出問題，達(dá)到預(yù)期目的，取得明顯成效。
故正確答案為C。
3.一段時期以來，一些發(fā)展中國家曾幻想“西天取經(jīng)”，照搬照抄所謂的現(xiàn)代化公式，結(jié)果 ，陷入發(fā)展長期停滯、政治動蕩不安、社會長期撕裂、人民痛苦不堪的泥潭。在長期的探索過程中，中國共產(chǎn)黨人深刻認(rèn)識到：現(xiàn)代化不會從天上掉下來，而是要通過發(fā)揚(yáng)歷史主動精神拼出來、干出來，只有堅持把國家和民族發(fā)展放在自己力量的基點上，才能把國家發(fā)展進(jìn)步的命運(yùn)牢牢掌握在自己手中。
A勞而無功
B作繭自縛
C拔苗助長
D南橘北枳
【東匯達(dá)教育解析】橫線處需體現(xiàn)“照搬照抄現(xiàn)代化公式”帶來的結(jié)果，且由后文“陷入發(fā)展長期停滯、政治動蕩不安、社會長期撕裂、人民痛苦不堪的泥潭”可知，橫線處需表達(dá)別國的發(fā)展模式并不適用本國的發(fā)展之意，D項“南橘北枳”比喻同一物種因環(huán)境條件不同而發(fā)生變異，體現(xiàn)出同一公式在不同國家的適用情況的不同，符合文意，當(dāng)選。
A項“勞而無功”指付出了勞動，卻沒有收到功效，文段并非強(qiáng)調(diào)沒有收到功效，與文意不符，排除；
B項“作繭自縛”比喻弄巧成拙，自作自受，無法體現(xiàn)“照搬照抄”帶來的后果，不符合文意，排除；
C項“拔苗助長”指比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，最后事與愿違，不符合文段語境，排除。
故正確答案為D。
4.我國是世界第一大能源消費(fèi)國，原油對外依存度超過70%，能源安全問題愈發(fā)嚴(yán)峻，加大國內(nèi)油氣勘探開發(fā)力度可謂 。
A大勢所趨
B正當(dāng)其時
C迫在眉睫
D應(yīng)時而生
【東匯達(dá)教育解析】根據(jù)“原油對外依存度超過70%，能源安全問題愈發(fā)嚴(yán)峻”可知，能源安全問題亟待解決，所填詞語需體現(xiàn)亟待解決之意。C項“迫在眉睫”指事情十分緊急，已到眼前，符合文意，當(dāng)選。A項“大勢所趨”指整個局勢發(fā)展的趨勢，與文意不符，排除；B項“正當(dāng)其時”指恰巧碰上那個機(jī)會、時機(jī)，D項“應(yīng)時而生”指順應(yīng)時運(yùn)而生，兩項均不能體現(xiàn)解決問題的緊迫性，排除。
故正確答案為C。
5.如今，現(xiàn)實世界和網(wǎng)絡(luò)世界早已 ，語碼的互通性越來越高。當(dāng)下，現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)中的流行語更能體現(xiàn)語言單位的活力，哪些流行語 ，哪些經(jīng)久不衰，甚至有可能會沉淀下來，都一目了然。
A渾然一體 曇花一現(xiàn)
B不可偏廢 超逸絕塵
C混為一談 稍縱即逝
D水乳交融 不脛而走
【東匯達(dá)教育解析】第一空，搭配“現(xiàn)實世界和網(wǎng)絡(luò)世界”，且根據(jù)后文“互通性越來越高”可知，二者關(guān)系密切。A項“渾然一體”指融合成一個整體，不可分割；D項“水乳交融”指比喻關(guān)系非常融洽或結(jié)合得很緊密，均符合文意，保留。B項“不可偏廢”指對兩方面都應(yīng)同樣重視，不能片面地強(qiáng)調(diào)一個方面，而忽視另一個方面，無法體現(xiàn)現(xiàn)實世界和網(wǎng)絡(luò)世界關(guān)系的密切，不符合文意，排除；C項“混為一談”指把性質(zhì)不同的事物混在一起，說成是同樣的，多含貶義，與文段感情色彩不符，排除。
第二空，搭配“流行語”，且由文意可知前后呈現(xiàn)反義并列關(guān)系，橫線處應(yīng)與“經(jīng)久不衰”語義相反，體現(xiàn)短時間內(nèi)流行之意，A項“曇花一現(xiàn)”比喻美好的事物或景象出現(xiàn)了一下，很快就消失，符合文意，當(dāng)選；D項“不脛而走”比喻事物無需推行，就已迅速傳播開去，不符語境，排除。
故正確答案為A。
6.科技是國家強(qiáng)盛之基，科技成果是科技發(fā)展水平的外在表現(xiàn)。當(dāng)下，我國在多個關(guān)鍵核心技術(shù)上依舊面臨“卡脖子”的問題，如何用好科技成果評價這個（ ），支持一線科技人員潛心研究，激發(fā)科技人員（ ），是加快實現(xiàn)國家科技自立自強(qiáng)的關(guān)鍵。
A指揮棒 積極性
B發(fā)動機(jī) 內(nèi)驅(qū)力
C火車頭 新動能
D風(fēng)向標(biāo) 創(chuàng)造性
【東匯達(dá)教育解析】第一空，橫線處是對“科技成果評價”的比喻，能夠形象生動地體現(xiàn)出“科技成果評價”的作用。根據(jù)文段“我國在多個關(guān)鍵核心技術(shù)上依舊面臨‘卡脖子’的問題”，而“如何用好科技成果評價”“是加快實現(xiàn)國家科技自立自強(qiáng)的關(guān)鍵”，可知“科技成果評價”有助于我國有針對性的解決“卡脖子”的問題，故“科技成果評價”具有一定的指引作用、引領(lǐng)作用。A項“指揮棒”原指樂隊指揮﹑交通警指揮棍之意，現(xiàn)比喻能起指揮、引導(dǎo)作用的事物，符合文意，保留；B項“發(fā)動機(jī)”原指提供動力的機(jī)械，可也比喻為動力源泉，文中“科技成果評價”并非源頭性作用，不合文意，排除；C項“火車頭”比喻起帶頭作用或領(lǐng)導(dǎo)作用的人或事物，文段并未表明“成果評價”是領(lǐng)導(dǎo)帶頭人物，程度過重，排除；D項“風(fēng)向標(biāo)”本意為一種測定風(fēng)來向的設(shè)備，后來引申為某種事物的發(fā)展趨勢和方向，不合文意，排除。
第二空，代入驗證，“激發(fā)科研人員積極性”，符合文意，當(dāng)選。
故正確答案為A。
7.憲法是厚重的， 著國家的過去、現(xiàn)在和未來；憲法是溫暖的， 著公民的權(quán)利、尊嚴(yán)和幸福。
A承載 保障
B承擔(dān) 保證
C承受 保護(hù)
D負(fù)擔(dān) 保衛(wèi)
【東匯達(dá)教育解析】第一空，應(yīng)體現(xiàn)憲法和國家發(fā)展之間的關(guān)系。A項“承載”指承受支撐物體的重量，側(cè)重于重量，與前文“厚重”形成對應(yīng)，符合文意，當(dāng)選。B項“承擔(dān)”指擔(dān)負(fù)，擔(dān)當(dāng)，多與“責(zé)任”“義務(wù)”“壓力”等搭配，C項“承受”指接受或繼承，多與“考驗”“壓力”等搭配，D項“負(fù)擔(dān)”指承擔(dān)，多與“責(zé)任”“工作”“費(fèi)用”等搭配，三項均與文意不符，排除。
第二空代入驗證，“保障”指保護(hù)防衛(wèi)不受侵犯破壞，與后文“權(quán)利、尊嚴(yán)和幸?！贝钆涞卯?dāng)，當(dāng)選。
故正確答案為A。
8.中國人酷愛茶，不僅因為它的曼妙滋味。泡茶、喝茶、賞茶、品茶在1000多年前就形成了具有儀式性和審美性的茶道，對中國人的性情涵養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。建窯建盞、宜興紫砂壺、傳統(tǒng)音樂茶山號子、傳統(tǒng)舞蹈采茶燈、傳統(tǒng)戲劇采茶戲等，都是為茶而生，茶為文化生活的豐富和再創(chuàng)造提供了不竭動力。茶作為載體，也見證了中外文化交流的歷史。如近鄰的日本茶道、漂洋過海的英式下午茶，都源于中國茶。
下列不符合文意的是（ ）。
A中國茶文化內(nèi)涵豐富源遠(yuǎn)流長、歷久彌新
B人們觀賞茶主要在于其文化底蘊(yùn)而非其滋味
C中國茶葉曾充任中外文化交流的親善大使遠(yuǎn)赴重洋
D茶葉促進(jìn)了我國文學(xué)藝術(shù)和傳統(tǒng)手工藝的發(fā)展提升
【東匯達(dá)教育解析】A項，根據(jù)“泡茶、喝茶、賞茶、品茶在1000多年前就形成了具有儀式性和審美性的茶道”可知，中國茶文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長，又根據(jù)“茶為文化生活的豐富和再創(chuàng)造提供了不竭動力”可知，茶文化歷久彌新，該項表述正確，排除；
B項，無中生有，文中未提及“觀賞茶”的主要原因，而且根據(jù)“中國人酷愛茶，不僅因為它的曼妙滋味”可推知，該項表述有誤，當(dāng)選；
C項，根據(jù)“茶作為載體，也見證了中外文化交流的歷史。如近鄰的日本茶道、漂洋過海的英式下午茶，都源于中國茶”可知，該項表述正確，排除；
D項，根據(jù)“建窯建盞、宜興紫砂壺、傳統(tǒng)音樂茶山號子、傳統(tǒng)舞蹈采茶燈、傳統(tǒng)戲劇采茶戲等，都是為茶而生，茶為文化生活的豐富和再創(chuàng)造提供了不竭動力”可知，該項表述正確，排除。
本題為選非題，故正確答案為B。
9.普羅透斯效應(yīng)就像現(xiàn)實版的“莊周夢蝶”。它告訴我們，人類有時候很難分清虛擬和現(xiàn)實之間的界限，甚至?xí)屘摂M世界中發(fā)生的事情影響現(xiàn)實世界。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的迅速發(fā)展，這種效應(yīng)再次受到廣泛關(guān)注。如果說，在傳統(tǒng)的虛擬社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)游戲中使用虛擬形象還是一種較淺的沉浸體驗，那么虛擬現(xiàn)實技術(shù)帶給人們的將是前所未有的全方位的沉浸體驗。通過數(shù)字技術(shù)構(gòu)建出來的現(xiàn)實如此逼真，辨別虛擬和現(xiàn)實之間的界限變得更加困難，普羅透斯效應(yīng)也會更強(qiáng)。從上述材料無法推斷（ ）。
A虛擬現(xiàn)實技術(shù)會讓人們擁有全方位的沉浸體驗
B虛擬現(xiàn)實技術(shù)會對人的現(xiàn)實行為產(chǎn)生較大影響
C現(xiàn)實中的人會被虛擬世界建構(gòu)的自我形象影響
D虛擬世界中發(fā)生的事會在現(xiàn)實世界中得到印證
【東匯達(dá)教育解析】A項，根據(jù)“如果說，在傳統(tǒng)的虛擬社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)游戲中······那么虛擬現(xiàn)實技術(shù)帶給人們的將是前所未有的全方位的沉浸體驗”可知，該項表述正確，排除；
B項，根據(jù)“它告訴我們，人類有時候很難分清虛擬和現(xiàn)實之間的界限，甚至?xí)屘摂M世界中發(fā)生的事情影響現(xiàn)實世界”及“通過數(shù)字技術(shù)構(gòu)建出來的現(xiàn)實如此逼真，辨別虛擬和現(xiàn)實之間的界限變得更加困難，普羅透斯效應(yīng)也會更強(qiáng)”可知，虛擬現(xiàn)實技術(shù)會使普羅透斯效應(yīng)更強(qiáng)，即對人的現(xiàn)實行為產(chǎn)生較大影響，該項表述正確，排除；
C項，根據(jù)“它告訴我們，人類有時候很難分清虛擬和現(xiàn)實之間的界限，甚至?xí)屘摂M世界中發(fā)生的事情影響現(xiàn)實世界”及“在傳統(tǒng)的虛擬社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)游戲中使用虛擬形象還是一種較淺的沉浸體驗”可知，該項表述正確，排除；
D項，根據(jù)文段可知，虛擬世界中發(fā)生的事情會影響現(xiàn)實世界，但文段未提及這些事情是否會在現(xiàn)實世界中得到印證，故該項無法從文段中推斷出，當(dāng)選。
本題為選非題，故正確答案為D。
10.近幾年，漆藝的發(fā)展?jié)u有起色，不僅展覽頻繁，并且形式和特點也呈現(xiàn)出從平面、器具、裝飾性、實用性的傳統(tǒng)范疇向立體、裝置、影像、藝術(shù)敘事和張揚(yáng)個性的廣闊空間邁進(jìn)的趨勢。漆藝不再止于實用性的漆器，也不再止于裝飾性的漆畫，而是呈現(xiàn)出多元的發(fā)展態(tài)勢。然而在漆藝從形式到內(nèi)涵都發(fā)生巨大變化的同時，漆藝審美和批評卻并未同步。由于人們習(xí)慣于傳統(tǒng)漆藝平、光、潤的審美和裝飾性、實用性的功能定位，所以當(dāng)漆藝呈現(xiàn)出陌生化的表征之時，常常會面臨行業(yè)內(nèi)的質(zhì)疑。這讓漆藝創(chuàng)作者對于自身探索性的嘗試充滿不確定性，無益于后續(xù)發(fā)展。
這段文字意在說明（ ）。
A應(yīng)重新建構(gòu)漆藝審美的價值體系
B行業(yè)內(nèi)的封閉觀念制約了漆藝的發(fā)展
C漆藝傳承和發(fā)展面對的難題尚難以突破
D對漆藝發(fā)展的多元態(tài)勢應(yīng)給予更多包容
【東匯達(dá)教育解析】文段開篇引出“漆藝”的話題，介紹其發(fā)展?jié)u漸有起色，呈現(xiàn)出多元的發(fā)展態(tài)勢。隨后通過轉(zhuǎn)折詞“然而”提出問題“在漆藝從形式到內(nèi)涵都發(fā)生巨大變化的同時，漆藝審美和批評卻并未同步”，進(jìn)一步通過結(jié)論詞“所以”強(qiáng)調(diào)“當(dāng)漆藝呈現(xiàn)出陌生化的表征之時，常常會面臨行業(yè)內(nèi)的質(zhì)疑。這讓漆藝創(chuàng)作者對于自身探索性的嘗試充滿不確定性，無益于后續(xù)發(fā)展”。文段重點為結(jié)論后強(qiáng)調(diào)的問題，即“當(dāng)漆藝呈現(xiàn)出陌生化的表征之時，常常會面臨行業(yè)內(nèi)的質(zhì)疑······無益于后續(xù)發(fā)展”，故選項應(yīng)優(yōu)選針對性對策，無需對“陌生化的表征”質(zhì)疑，積極擁抱多樣性，D項“對漆藝發(fā)展的多元態(tài)勢應(yīng)給予更多包容”當(dāng)選。
A項，“審美”表述片面，文段為“審美和批評”，且“重新構(gòu)建”程度過重，文段僅論述需以更開放、鼓勵的態(tài)度面對漆藝發(fā)展，排除；
B項，屬問題表述，與對策相比非重點，且“行業(yè)內(nèi)的封閉觀念”偷換概念，排除；
C項，屬問題表述，與對策相比非重點，且文段重點論述“漆藝的審美與批評”而非“繼承和發(fā)展”，偏離核心，排除。
故正確答案為D。
11.填入問號處最恰當(dāng)?shù)氖牵?）。
【東匯達(dá)教育解析】元素組成相同，優(yōu)先考慮位置規(guī)律。觀察發(fā)現(xiàn)，第一組圖形中，圖1經(jīng)過上下翻轉(zhuǎn)得到圖2，圖2經(jīng)過左右翻轉(zhuǎn)得到圖3。第二組圖形中，圖1經(jīng)過上下翻轉(zhuǎn)得到圖2，故？處應(yīng)選擇由圖2經(jīng)左右翻轉(zhuǎn)得到的圖形，只有D項符合。
故正確答案為D。
12.下列選項中最符合所給圖形規(guī)律的是（ ）。
【東匯達(dá)教育解析】元素組成相似，優(yōu)先考慮樣式規(guī)律。觀察發(fā)現(xiàn)，第一組圖形由圖一和圖二相加得到圖三；第二組圖形運(yùn)用此規(guī)律，故？處應(yīng)選擇由前兩幅圖相加得到的圖形。只有C項符合。
故正確答案為C。
13.風(fēng)箏：操場：少年
A奔跑：草原：駿馬
B垂釣：海邊：釣手
C自行車：盤山路：驢友
D氣球：天空：兒童
【東匯達(dá)教育解析】第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。
少年在操場放風(fēng)箏，三者為用具、地點和人物的對應(yīng)關(guān)系。
第二步：判斷選項詞語間邏輯關(guān)系。
A項：駿馬在草原奔跑，奔跑不是用具，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；
B項：釣手在海邊垂釣，三者為活動、地點和人物的對應(yīng)關(guān)系，垂釣不是用具，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；
C項：驢友在盤山路騎自行車，三者為用具、地點和人物的對應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；
D項：兒童不可能在天空玩氣球，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。
故正確答案為C。
14.觀眾：電視：新聞
A工人：工廠：紀(jì)律
B電工：電筆：電線
C學(xué)生：教師：知識
D消費(fèi)者：消費(fèi)指南：優(yōu)惠信息
【東匯達(dá)教育解析】第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。
觀眾是電視的受眾，二者為對應(yīng)關(guān)系；電視是新聞的一種載體，二者為載體的對應(yīng)關(guān)系。
第二步：判斷選項詞語間邏輯關(guān)系。
A項：工人在工廠里工作，二者為職業(yè)與地點的對應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；
B項：電筆是電工常用的工具，二者為職業(yè)和工具的對應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；
C項：教師給學(xué)生傳授知識，知識是教師傳授的內(nèi)容，但教師并不是知識的載體，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；
D項：消費(fèi)者是消費(fèi)指南的受眾，二者為對應(yīng)關(guān)系；消費(fèi)指南是優(yōu)惠信息的一種載體，二者為載體的對應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選。
故正確答案為D。
15.股票：股市
A儲戶：銀行
B價格：市場
C籃球：球筐
D數(shù)據(jù)：互聯(lián)網(wǎng)
【東匯達(dá)教育解析】第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。
股票可以在股市上流通，二者為流通場所的對應(yīng)關(guān)系。
第二步：判斷選項詞語間邏輯關(guān)系。
A項：儲戶是指向銀行存款的人或團(tuán)體，儲戶是銀行的服務(wù)對象，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；
B項：市場可以影響價格，二者是影響與被影響的對應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；
C項：籃球可以投入球筐，二者為配套使用的對應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；
D項：數(shù)據(jù)可以在互聯(lián)網(wǎng)上流通，二者為流通場所的對應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選。
故正確答案為D。
16.附義務(wù)贈與也稱附負(fù)擔(dān)贈與，是指贈與人對其贈與附加一定的條件，使受贈人承擔(dān)一定義務(wù)的贈與。
根據(jù)上述定義，下列屬于附義務(wù)贈與的是（ ）。
A莉莉父親跟她約定，如果莉莉考上大學(xué)，就將送給她一個筆記本電腦
B小林的叔叔簽訂了一份贈與協(xié)議，待小林滿25歲贈與其部分公司股權(quán)
C老張將自己所藏字畫贈與市博物館，但要求博物館不得轉(zhuǎn)贈，否則將收回全部藏品
D小鄭為哄女友開心，在女友過生日時贈與其一條價值5萬元的鉆石項鏈并允諾與她攜手一生
【東匯達(dá)教育解析】第一步：找出定義關(guān)鍵詞。
“贈與人對其贈與附加一定的條件，使受贈人承擔(dān)一定義務(wù)的贈與”。
第二步：逐一分析選項。
A項：莉莉父親贈與莉莉筆記本電腦附加了考上大學(xué)的條件，但并未體現(xiàn)莉莉需要承擔(dān)某些義務(wù)，不符合“贈與人對其贈與附加一定的條件，使受贈人承擔(dān)一定義務(wù)的贈與”，不符合定義，排除；
B項：小林的叔叔贈與小林部分股權(quán)附加了滿25歲的條件，但并未體現(xiàn)小林需要承擔(dān)某些義務(wù)，不符合“贈與人對其贈與附加一定的條件，使受贈人承擔(dān)一定義務(wù)的贈與”，不符合定義，排除；
C項：老張將字畫贈送博物館附加了不得轉(zhuǎn)贈的條件，博物館需要承擔(dān)不轉(zhuǎn)贈的義務(wù)，符合“贈與人對其贈與附加一定的條件，使受贈人承擔(dān)一定義務(wù)的贈與”，符合定義，當(dāng)選；
D項：小鄭贈送女友鉆石項鏈并允諾與她攜手一生，并沒有體現(xiàn)出對女友附加一定條件，不符合“贈與人對其贈與附加一定的條件，使受贈人承擔(dān)一定義務(wù)的贈與”，不符合定義，排除。
故正確答案為C。
17.套種是指在前季作物生長后期的株行間播種或移栽后季作物的種植方式，也叫套作、串種。根據(jù)上述定義，下列屬于套種的是（ ）。
A小湯在栽種銀杏樹一段時間后栽種小葉黃楊，銀杏樹與小葉黃楊一高一矮，合理利用光能。冬季，銀杏樹為小葉黃楊遮擋西北大風(fēng)，起到防寒作用
B春季種烤煙，烤煙收獲后再種一季雙季晚稻
C張某回鄉(xiāng)后，利用打工期間掌握的種植技術(shù)，搞起了葡萄種植，并在壟溝空隙種植了苦瓜，生長期間對苦瓜蔓藤采取控上促下的辦法
D在棉花田每隔10米穴播一行玉米，每畝50-60墩，每墩2-3株，可減輕棉花受蟲害
【東匯達(dá)教育解析】第一步：找出定義關(guān)鍵詞。
“在前季作物生長后期的株行間播種或移栽后季作物的種植方式”。
第二步：逐一分析選項。
A項：栽種銀杏樹一段時間后栽種小葉黃楊，符合“在前季作物生長后期的株行間播種或移栽后季作物的種植方式”，符合定義，當(dāng)選；
B項：烤煙收獲后再種一季雙季晚稻，是在前季作物收獲之后，不是在前季作物生長后期，不符合“在前季作物生長后期的株行間播種或移栽后季作物的種植方式”，不符合定義，排除；
C項：種植葡萄，并在壟溝空隙種植苦瓜，不是在前季作物生長后期，不符合“在前季作物生長后期的株行間播種或移栽后季作物的種植方式”，不符合定義，排除；
D項：在棉花田每隔10米穴播一行玉米，不是在前季作物生長后期，不符合“在前季作物生長后期的株行間播種或移栽后季作物的種植方式”，不符合定義，排除。
故正確答案為A。
18.一項研究表明，經(jīng)常熬夜的人患上腦中風(fēng)的概率是不經(jīng)常熬夜的人患腦中風(fēng)的概率的3倍，因此，研究人員認(rèn)為經(jīng)常熬夜會導(dǎo)致腦中風(fēng)。下列最能支持上述論證的是（ ）。
A熬夜是不良習(xí)慣的一種，容易缺乏內(nèi)源氧，從而引發(fā)腦中風(fēng)
B腦中風(fēng)是一種急性腦血管疾病，經(jīng)常熬夜與患上腦中風(fēng)聯(lián)系緊密
C患上腦中風(fēng)的原因有很多種，熬夜只是其中一種誘發(fā)因素
D腦中風(fēng)發(fā)生的最常見原因是腦部血管內(nèi)壁上有小栓子，脫落后導(dǎo)致血管栓塞
【東匯達(dá)教育解析】第一步：找出論點和論據(jù)。
論點：經(jīng)常熬夜會導(dǎo)致腦中風(fēng)。
論據(jù)：經(jīng)常熬夜的人患上腦中風(fēng)的概率是不經(jīng)常熬夜的人患腦中風(fēng)的概率的3倍。
第二步：逐一分析選項。
A項：該項說明熬夜會缺乏內(nèi)源氧，從而導(dǎo)致腦中風(fēng)，解釋原因，保留；
B項：該項說明經(jīng)常熬夜與腦中風(fēng)關(guān)系緊密，但未提及具體是什么關(guān)系，為不明確選項，排除；
C項：該項說明熬夜是患上腦中風(fēng)的其中一種誘發(fā)因素，可以加強(qiáng)，保留；
D項：該項說明腦中風(fēng)最常見的原因是腦部血管內(nèi)壁有小栓子，與熬夜是否會導(dǎo)致腦中風(fēng)無關(guān)，為無關(guān)項，排除。
比較A、C項，A項直接說明熬夜會引發(fā)腦中風(fēng)，C項是誘因，是間接原因，故A項更為合適。
故正確答案為A。
19.所有四川人都愛吃花椒，所有湖南人都愛吃辣椒，沒有既愛吃花椒又愛吃辣椒的人，小晏愛吃辣椒。由此可以推出（ ）。
A小晏是湖南人
B小晏不是湖南人
C小晏不是四川人
D小晏不是四川人，也不是湖南人
【東匯達(dá)教育解析】第一步：翻譯題干。
①四川人愛吃花椒
②湖南人愛吃辣椒
③（愛吃花椒且愛吃辣椒）愛吃花椒或愛吃辣椒
④小晏愛吃辣椒
第二步：分析題干。
已知小晏愛吃辣椒，結(jié)合③否一推一可得：小晏不愛吃花椒，再結(jié)合條件①否后必否前，可得小晏不是四川人。
故正確答案為C。
20.甲：“嫩生姜爽爽脆脆，口感好，愛吃?！?/span>
乙：“可是人常說，姜還是老的辣，老姜更有價值?！?/span>
丙：“我不認(rèn)為老姜更有價值，老姜不是由嫩生姜長成的嗎？”
以下哪項如果為真，最能質(zhì)疑丙對乙的反駁？（ ）
A嫩姜爽脆，老姜補(bǔ)益，價值各有不同
B愛不愛吃，完全是個人喜好，與他人無關(guān)
C老姜的價值是由其辛辣程度決定的，而不是由其來源決定的
D有人喜愛的是口感，有人喜愛的是內(nèi)涵，各取所需，不必強(qiáng)求一致
【東匯達(dá)教育解析】第一步：找出論點和論據(jù)。
論點：老姜并非更有價值。
論據(jù)：老姜是由嫩生姜長成的。
論點討論老姜的價值，論據(jù)分析老姜是如何長成而來的即老姜的來源，論點論據(jù)話題不一致，削弱優(yōu)先考慮拆橋。
第二步：逐一分析選項。
A項：該項說明嫩姜與老姜價值各有不同，沒有涉及比較，與老姜價值是否更高無關(guān)，不能削弱，排除；
B項：該項說明是否愛吃完全是個人喜好，強(qiáng)調(diào)的是個人喜好，與老姜價值是否更高無關(guān)，不能削弱，排除；
C項：該項說明老姜的價值由辛辣程度決定，而不是由其來源決定的，切斷了價值與來源之間的聯(lián)系，為拆橋項，可以削弱，當(dāng)選；
D項：該項說明人們的喜好不同，不必強(qiáng)求，強(qiáng)調(diào)的是個人喜好，與老姜價值是否更高無關(guān)，不能削弱，排除。
故正確答案為C。
