1.中國特色社會主義進入新時代以來，以習近平同志為核心的黨中央對我國生態(tài)文明建設作出一系列重大部署，創(chuàng)造了舉世矚目的生態(tài)奇跡和綠色發(fā)展奇跡。對此，下列說法不正確的是：
A.把“綠色”納入新發(fā)展理念
B.把“美麗中國”納入社會主義現(xiàn)代化強國目標
C.把“生態(tài)文明建設”納入“四個全面”戰(zhàn)略布局
D.把“人與自然和諧共生”納入新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義基本方略
本題考查政治常識。
【答案】C【東匯達教育解析】本題考察政治常識
A項正確，2015年10月，習近平總書記在黨的十八屆五中全會上提出了創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，強調創(chuàng)新發(fā)展注重的是解決發(fā)展動力問題，協(xié)調發(fā)展注重的是解決發(fā)展不平衡問題，綠色發(fā)展注重的是解決人與自然和諧問題，開放發(fā)展注重的是解決發(fā)展內外聯(lián)動問題，共享發(fā)展注重的是解決社會公平正義問題，強調堅持新發(fā)展理念是關系我國發(fā)展全局的一場深刻變革。
B項正確，黨的十九大報告中指出：“新時代中國特色社會主義思想，明確堅持和發(fā)展中國特色社會主義，總任務是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復興，在全面建成小康社會的基礎上，分兩步走在本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國?！?/span>
C項錯誤，“四個全面”戰(zhàn)略布局為“全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨”，其中不包括生態(tài)文明建設。
D項正確，十九大報告提出了“新時代中國特色社會主義思想和基本方略”，其中包括“堅持黨對一切工作的領導、堅持以人民為中心、堅持全面深化改革、堅持新發(fā)展理念、堅持人民當家作主、堅持全面依法治國、堅持社會主義核心價值體系、堅持在發(fā)展中保障和改善民生、堅持人與自然和諧共生、堅持總體國家安全觀、堅持黨對人民軍隊的絕對領導、堅持‘一國兩制’和推進祖國統(tǒng)一、堅持推動構建人類命運共同體、堅持全面從嚴治黨?！?/span>
本題為選非題，故正確答案為C。
2.下列哪一選項所描寫的城市不是當前的省會城市？
A.豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越
B.東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家
C.因念都城放夜。望千門如晝，嬉笑游冶。鈿車羅帕。相逢處，自有暗塵隨馬
D.自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢，堪愁，晉代衣冠成古丘
【答案】C【東匯達教育解析】本題考查人文常識。
A項正確，“豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越?！背鲎蕴拼醪摹峨蹰w序》。滕王閣位于江西省南昌市贛江與撫河故道交匯處。南昌市是江西省的省會城市。
B項正確，“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華，煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。”出自北宋柳永的《望海潮·東南形勝》，作品主要描寫杭州的富庶與美麗。杭州市是浙江省的省會城市。
C項錯誤，“因念都城放夜。望千門如晝，嬉笑游冶。鈿車羅帕。相逢處，自有暗塵隨馬?！背鲎员彼沃馨顝┑摹督庹Z花·上元》。詞中“都城”是指汴京，今河南開封市?，F(xiàn)在，河南省的省會城市是鄭州市。
D項正確，“自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢，堪愁。晉代衣冠成古丘?！背鲎员彼瓮醢彩摹赌相l(xiāng)子·自古帝王州》，詞中的“帝王州”是指金陵，今江蘇省南京市。南京市是江蘇省的省會。
本題為選非題，故正確答案為C。
3.科學從來不會 自己洞察了宇宙所有的真相和奧秘，它從不否認自身的局限性：超出一定范圍和條件之后，沒有任何一種理論能夠 和解釋所有的現(xiàn)象，回答所有的問題。
依次填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?/span>
A.宣稱 描述
B.認定 把握
C.預言 分析
D.標榜 論證
【答案】A【東匯達教育解析】第一空，根據(jù)“它從不否認自身的局限性”可知，橫線處所填詞語意在表達科學不會表示自己洞察了宇宙所有的真相和奧秘。A項“宣稱”指公開地用語言、文字表示，B項“認定”指確切地認為，D項“標榜”指提出某種好聽的名義，加以宣揚，均符合文意，保留。C項“預言”指預先說出將來要發(fā)生的事情，文段并未提及對未來的預測，與文意不符，排除。
第二空，搭配“理論”和“現(xiàn)象”，且根據(jù)“解釋所有的現(xiàn)象，回答所有的問題”可知，橫線處所填詞語應表示“闡述清楚”之意。A項“描述”指描寫敘述，符合文意且搭配恰當，當選。B項“把握”指抓住，主語通常為具有主觀能動性的主體，與“理論”搭配不當，排除；D項“論證”指用論據(jù)證明論題的真實性，文段強調“闡述清楚”而非以論據(jù)來證明，與文意不符，且“現(xiàn)象”可作為證據(jù)以論證“理論”，而非“理論”論證“現(xiàn)象”，置于此處邏輯錯誤，排除。
故正確答案為A。
【文段出處】知社學術圈《如同把大象裝進冰箱——顛覆主流科學理論的三步走》。
4.當下涌現(xiàn)的這一批新國風文藝作品既有美之內涵，亦有美之意蘊；既在內容創(chuàng)作層面上 了既有模式的窠臼，又用別具一格的創(chuàng)意 了文化傳承的密碼。
依次填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?/span>
A.突破 激活
B.推動 打造
C.超越 激發(fā)
D.保持 打通
【答案】A【東匯達教育解析】
第一空，搭配“窠臼”，根據(jù)文意可知，橫線處表達新國風文藝作品沒有落入俗套之意，A項“突破”指打破困難、限制等，與“窠臼”搭配恰當，且符合文意，保留。B項“推動”指使事物前進，C項“超越”指超過、越出，均與“窠臼”搭配不當，排除；D項“保持”指維持，與文意不符，排除。
第二空，代入驗證，搭配“密碼”，A項“激活”指刺激某事物，使活躍起來，與“密碼”搭配恰當，當選。
故正確答案為A。
【文段出處】光明網《從“漢服潮”到“詩詞熱” 新國風蔚然成風》
5.此前，司法機關獲取救助線索主要靠人工摸排，這存在一定的 、被動性。為此，司法機關嘗試運用大數(shù)據(jù)，主動發(fā)現(xiàn)救助線索，實現(xiàn)“應救盡救、應救即救”，同時銜接社會救助力量，構建多元幫扶機制，提供 救助，切實解決了一些困難群體急難愁盼問題。
依次填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?/span>
A.片面性 一攬子
B.滯后性 全方位
C.偶然性 一站式
D.局限性 全天候
【答案】B【東匯達教育解析】
本題可從第二空入手。橫線處搭配“救助”，且根據(jù)“實現(xiàn)‘應救盡救、應救即救’，同時銜接社會救助力量，構建多元幫扶機制”“切實解決了一些困難群體急難愁盼問題”可知，橫線處應表達救助要顧及方方面面，最終幫助困難群體解決問題之意。B項“全方位”指各方面都包括在內，符合文意，且與“救助”搭配恰當，保留。A項“一攬子”指對各種事物不加區(qū)別或不加選擇，包攬一切，常搭配“政策”“計劃”等，與“救助”搭配不當，排除。C項“一站式”指一個地點就能解決所有問題，D項“全天候”指每天24小時不受限制的，二者均與文意無關，排除。
第一空，代入驗證。B項“滯后性”指事物落后于形勢發(fā)展的特性，與后文“應救盡救、應救即救”“切實解決了一些困難群體急難愁盼問題”對應恰當，表達靠人工摸排獲取救助線索在時間上有一些延遲，符合文意，當選。
故正確答案為B。
【文段出處】法治日報《大數(shù)據(jù)為司法救助注入新動能》
6.將下列選項中的詞語依次填入句子橫線處，最恰當?shù)囊唤M是（ ）。
“與君遠相知，不道云海深”，從王昌齡的筆端緩緩流出，帶著明顯的盛唐氣象和 氣概，承載著厚重雋永的博愛，承載著古往今來人們對和平美好的期望，流播在 的時空里。
A.豪放、開闊
B.豪爽、廣闊
C.豪邁、廣袤
D.豪情、寬廣
【答案】C【東匯達教育解析】
第一空，搭配“氣概”，指在對待重大問題上表現(xiàn)出來的態(tài)度、舉動或氣勢。前文引用的詩句“與君遠相知，不道云海深”意思是盡管相隔千里萬里，但是只要能夠相互了解、彼此相知，再深遠遼闊的云海也不會將你我分開，展現(xiàn)了王昌齡豁達灑脫、氣度寬廣的精神氣概，C項“豪邁”即氣魄大，勇往直前，能體現(xiàn)出雄壯的慷慨激情，符合文意，保留。A項“豪放”指氣魄大而不拘小節(jié)，也指處理事情果斷有魄力，側重體現(xiàn)奔放之意，與文意不符，排除；B項“豪爽”指豪放直爽，側重形容人直截了當，無所顧忌，與文意不符，排除；D項“豪情”指豪邁的情懷，詞性為名詞，與“氣概”搭配不當，排除。
第二空，代入驗證，C項“廣袤”指遼闊無邊，置于此處能體現(xiàn)這兩句詩在寬廣的時空里流播，符合文意，當選。
故正確答案為C。
【文段出處】中國紀檢監(jiān)察報《歷史文化源流 | 與君遠相知 不道云海深》
7.研究表明，許多動物能夠探測到人類無法感知的最微小的振動、細微的大氣變化甚至磁場電流。從這個意義上說，嚙齒動物和狗可以聽到比人類能聽到的高得多的頻率。大象能感知到的頻率則比我們能感知的更低，而許多昆蟲的腿部對振動非常敏感。許多動物通過不同的感知獲得的這種特殊敏感性的集合，可能是對它們能預感災難來臨的合理解釋。
最適合做這段文字標題的是：
A.許多昆蟲對振動非常敏感
B.為什么動物能夠預知災難
C.許多動物擁有敏銳的感官
D.動物感知的頻率遠超人類
【答案】B【東匯達教育解析】
文段開篇指出許多動物的感知能力強于人類，隨后列舉了嚙齒動物、狗、大象以及昆蟲的例子進行論證，尾句指出通過不同的感知獲得的特殊敏感性的集合可能使動物能預感災難來臨，故文段為分總結構，重點分析了動物能預知災難的原因，對應B項。
A項“許多昆蟲對振動非常敏感”、C項“許多動物擁有敏銳的感官”、D項“動物感知的頻率遠超人類”均屬于結論前的內容，非重點，且均未提及核心話題“災難”，排除。
故正確答案為B。
【文段出處】《為什么動物能夠預知災難》
8.如果一味沉湎于瑣碎的日常事務，缺乏大局觀念和政治遠見，不分輕重緩急，不從原則高度想問題，就會陷入事務主義。習近平總書記指出：“如果忙忙碌碌，只是機械做事，陷入事務主義，是很難提高認識和工作水平的?！边@就意味著，要提高認識水平，必須走出事務主義的泥潭。毛澤東曾經指出：“庸俗的事務主義家不是這樣，他們尊重經驗而看輕理論，因而不能通觀客觀過程的全體，缺乏明確的方針，沒有遠大的前途，沾沾自喜于一得之功和一孔之見?！边@為如何走出事務主義提供了指南針和路線圖。
這段文字認為，為避免陷入事務主義，應該：
A.具有清晰明確的工作方案
B.堅持從理論高度看待問題
C.不斷從實踐中總結經驗教訓
D.通過學習補齊能力素質短板
【答案】B【東匯達教育解析】
文段開篇從反面提對策，指出避免陷入事務主義，要有大局觀念和政治遠見，要從原則高度思考問題。隨后引用習近平總書記的講話強調要提高認識水平，不能陷入事務主義泥潭。后文通過毛澤東的講話再一次從反面說明沒有大局觀念及政治遠見的庸俗的事務主義家的特點。故文段重點為首句的對策，即要避免陷入事務主義，就應有大局觀念和政治遠見，要從原則高度思考問題，對應B項。
A、C、D三項：A項“工作方案”、C項“從實踐中總結經驗教訓”、D項“通過學習補齊能力素質短板”文段均未提及，無中生有，排除。
故正確答案為B。
【文段出處】《為什么說只有理解了的東西才更深刻地感覺它？》
9.①南至廣東、北至陜北，甚至甘肅、青海、寧夏等西北地區(qū)，都出土了具有長江下游地區(qū)鮮明特征的玉器
②不論是四川成都的三星堆遺址，還是殷墟婦好墓，都出土了良渚人的玉琮，證明其與良渚有著密切的聯(lián)系
③由此可見，中華文化經歷了一個從多元發(fā)展融合而成文化共同體的過程
④良渚文化不是“滅亡”了，而是融入了更大的中華文化里
⑤良渚人五千年前發(fā)明玉琮，隨后其影響力開始向四周擴散
⑥良渚文化和后來的文明是有關聯(lián)的
將上述6個句子重新排列，語序正確的是：
A.⑥①③⑤②④
B⑤②④⑥①③
C.⑥①⑤②③④
D.⑤①⑥②④③
【答案】D【東匯達教育解析】
對比選項，確定首句。選項中首句為⑤句和⑥句。⑤句論述良渚人發(fā)明的玉琮影響力向四周擴散，⑥句論述良渚文化和后來的文明有關聯(lián)，均可做首句，無法排除。
繼續(xù)觀察句子，尋找線索，發(fā)現(xiàn)③句出現(xiàn)“由此可見”，可考慮對比尾句。選項中尾句為③句和④句。③句通過“由此可見”引導結論，即中華文化是多元發(fā)展融合而成的文化共同體，④句論述良渚文化融入了更大的中華文化里，故③句是對④句的總結，③句更適合作為尾句，排除A、C兩項，保留B、D兩項。
對比B、D兩項，發(fā)現(xiàn)B項為⑤②兩句銜接、⑥①兩句銜接，D項為⑤①兩句銜接、⑥②兩句銜接。⑤句論述良渚人發(fā)明的玉琮影響力向四周擴散，根據(jù)“向四周擴散”可知，該句論述的是文化影響力在空間上的分布，⑥句論述良渚文化和后來的文明有關聯(lián)，根據(jù)“后來”可知，其論述的是文化影響力在時間上的延續(xù)，①句中“南至廣東、北至陜北，甚至甘肅、青海、寧夏等西北地區(qū)”，是圍繞玉器在空間上的分布展開論述的，②句提到“不論是四川成都的三星堆遺址，還是殷墟婦好墓，都出土了良渚人的玉琮”，根據(jù)“三星堆”“殷墟婦好墓”可知，該句能夠體現(xiàn)文化影響力在時間上的延續(xù)，故⑤①兩句圍繞文化影響力在空間上的分布展開，⑥②兩句圍繞文化影響力在時間上的延續(xù)展開，銜接更為準確，因此D項比B項更優(yōu)，D項當選。
故正確答案為D。
【文段出處】光明網《良渚文化與中華五千年文明》
10.①現(xiàn)代傳播格局對參與文學創(chuàng)作、生產、傳播的從業(yè)者提出了更高要求
②新時代文學呈現(xiàn)出“破圈”與“跨界”的整體趨勢
③我們希望促進文學精品的生產、傳播、轉化、譯介，盡己所能，讓好作品在各個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮能量，以開拓和延伸放大文學的價值，讓文學的生命力與活力更好迸發(fā)
④酒香也怕巷子深
⑤由此，更多人能夠意識到，文學是不可或缺的力量，在現(xiàn)代人的精神生活中，始終存在文學的維度
⑥“破圈”與“跨界”絕不是迎合媒介的變化，也不是與短視頻、影視、游戲等搶奪注意力
將以上6個句子重新排列，語序正確的一項是：
A.①②④⑤⑥③
B.②④①⑥③⑤
C.④③②⑥①⑤
D.⑥④①②⑤③
【答案】B【東匯達教育解析】
對比選項，確定首句。①句指出現(xiàn)代傳播格局對文學從業(yè)者有更高要求，②句提出新時代文學“破圈”“跨界”的整體趨勢，④句通過“酒香也怕巷子深”引出“破圈”“跨界”的重要性，均可做首句，A、B、C三項保留。⑥句針對“破圈”“跨界”做進一步闡述和解釋，是對②句的解釋說明，故②句應在⑥句前，排除D項。
繼續(xù)觀察選項。⑤句出現(xiàn)指代詞“由此”，可先判斷③句和⑤句哪個更適合做尾句。③句圍繞“文學”展開，論述我們要盡己所能放大文學的價值，讓文學的生命力與活力更好迸發(fā)。⑤句指出在現(xiàn)代人的精神生活中，文學不可或缺。根據(jù)日常邏輯，要先放大文學的價值，迸發(fā)文學的生命力，才能讓文學始終存在于人們的精神生活中，故③句應在⑤句前。且⑤句中的“由此”可以起到指代上文和總結的作用，更適合做尾句，排除A項。
繼續(xù)觀察選項。⑤句之前分別為③句、①句。根據(jù)上述分析，③⑤兩句均圍繞“文學”這一話題展開，且銜接得當，B項當選。①句圍繞“文學從業(yè)者”論述，指出現(xiàn)代傳播格局對文學從業(yè)者有更高要求，與⑤句話題不一致，無法與⑤句進行捆綁，排除C項。
故正確答案為B。
【文段出處】《以開拓和延伸放大文學的價值》
11.把下面的六個圖形分為兩類，使每一類圖形都有各自的共同特征或規(guī)律，分類正確的一項是：
A.①②③，④⑤⑥
B.①②⑤，③④⑥
C.①③④，②⑤⑥
D.①③⑤，②④⑥
【答案】C【東匯達教育解析】
本題為分組分類題目。元素組成不同，且無明顯屬性規(guī)律，考慮數(shù)量規(guī)律。觀察發(fā)現(xiàn)，題干圖形封閉面明顯，優(yōu)先考慮面數(shù)量。整體數(shù)面無規(guī)律，繼續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)，圖①③④中面的種類均為2種，圖②⑤⑥中面的種類均為3種，即圖①③④為一組，圖②⑤⑥為一組。
故正確答案為C。
12.從所給的四個選項中，選擇最合適的一個填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。
【答案】D【東匯達教育解析】
元素組成不同，優(yōu)先考慮屬性規(guī)律。觀察發(fā)現(xiàn)，題干出現(xiàn)等腰元素，優(yōu)先考慮對稱性。題干圖形均只有一條對稱軸，且第一組圖形的對稱軸方向依次順時針旋轉，第二組圖形遵循此規(guī)律，故？處圖形的對稱軸方向應從左下至右上，只有D項符合。
故正確答案為D。
13.擴散：化合：化學反應
A.閃爍：朝霞：光學現(xiàn)象
B.液化：氧化：物理反應
C.廣告：直銷：經銷方式
D.證明：反駁：邏輯推理
【答案】C【東匯達教育解析】第一步：判斷題干詞語間邏輯關系。
擴散是指分子或粒子從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域的凈移動，是一種物理反應類型，第一個詞和第三個詞是反向種屬關系，化合是指由兩種或兩種以上的物質（單質或化合物），形成一個成分較復雜的化合物的反應，是一種化學反應類型，第二個詞和第三個詞是種屬關系。
第二步：判斷選項詞語間邏輯關系。
A項：閃爍和朝霞都是光學現(xiàn)象，前兩個詞與第三個詞均為種屬關系，與題干邏輯關系不一致，排除；
B項：液化是指物質由氣態(tài)轉變?yōu)橐簯B(tài)的過程，是物理反應，第一個詞和第三個詞是種屬關系，氧化是一種化學反應類型，第二個詞和第三個詞是反向種屬關系，但順序與題干相反，與題干邏輯關系不一致，排除；
C項：廣告是指廣而告之，即向社會廣大公眾告知某件事物，是一種營銷方式，并不是經銷方式，第一個詞和第三個詞是反向種屬關系，直銷是經銷方式的一種，第二個詞和第三個詞是種屬關系，與題干邏輯關系一致，當選；
D項：證明和反駁都是邏輯推理的方式，前兩個詞和第三個詞均構成種屬關系，與題干邏輯關系不一致，排除。
故正確答案為C。
14. 制造：中國制造：智能化中國制造
A.小說：長篇小說：中長篇科幻小說
B.批評：自我批評：剖析式自我批評
C.學習：深度學習：機器人深度學習
D.鍛煉：體育鍛煉：有意識體育鍛煉
【答案】B【東匯達教育解析】第一步：判斷題干詞語間邏輯關系。
中國制造是制造的一種，前兩詞構成種屬關系；智能化中國制造是中國制造的一種，后兩詞構成種屬關系，且“智能化”是對中國制造具體屬性的描述。
第二步：判斷選項詞語間邏輯關系。
A項：長篇小說是小說的一種，前兩詞構成種屬關系；中長篇科幻小說是中長篇小說的一種，不是長篇小說，后兩詞不構成種屬關系，與題干邏輯關系不一致，排除；
B項：自我批評是批評的一種，前兩詞構成種屬關系；剖析式自我批評是自我批評的一種，后兩詞構成種屬關系，且“剖析式”是對自我批評具體屬性的描述，與題干邏輯關系一致，保留；
C項：深度學習是學習的一種，前兩詞構成種屬關系；機器人深度學習是指機器人利用深度學習技術進行學習，與“深度學習”不構成種屬關系，與題干邏輯關系不一致，排除；
D項：體育鍛煉是鍛煉的一種，前兩詞構成種屬關系；有意識體育鍛煉是體育鍛煉的一種，后兩詞構成種屬關系，且“有意識”是對體育鍛煉具體屬性的描述，與題干邏輯關系一致，保留。
對比B、D兩項，題干中“中國制造”與B項中“自我批評”都是主謂結構，D項中“體育鍛煉”不是主謂結構，且題干中“智能化”與B項中“剖析式”結構一致，而D項中“有意識”與題干結構不同，故B項與題干邏輯關系更為一致。
故正確答案為B。
15.態(tài)恢復岸線是指通過人工直接或間接實施保護修復工程或在常年潮汐、沖淤等自然力作用下，將原來的人工岸線最大限度地恢復海岸自然形態(tài)、地貌單元，恢復和改善海岸生態(tài)功能的岸線。生態(tài)恢復岸線具有獨特的地理、形態(tài)和動態(tài)特征，是海陸分界的地理要素，具有重要的生態(tài)功能和資源價值。
根據(jù)上述定義，下列屬于生態(tài)恢復岸線的是：
A.將自然海岸形態(tài)改變成人工海岸形態(tài)的堤壩
B.某港口城市全力打造的生態(tài)美、人氣旺的黃金旅游岸線
C.某海濱城市修復建設的具有自然岸灘形態(tài)特征和生態(tài)功能的海堤
D.保持自然生態(tài)屬性特征，沒有因人類活動而改變形態(tài)和屬性的海岸線
【答案】C【東匯達教育解析】第一步：找出定義關鍵詞。
“通過人工直接或間接實施保護修復工程或在常年潮汐、沖淤等自然力作用下”、“將原來的人工岸線最大限度地恢復海岸自然形態(tài)、地貌單元”、“恢復和改善海岸生態(tài)功能的岸線”。
第二步：逐一分析選項。
A項：該項是將自然海岸形態(tài)改變成人工海岸形態(tài)的堤壩，而不是恢復和改善海岸的生態(tài)功能，不符合“將原來的人工岸線最大限度地恢復海岸自然形態(tài)、地貌單元”、“恢復和改善海岸生態(tài)功能的岸線”，不符合定義，排除；
B項：某港口城市打造的生態(tài)美、人氣旺的黃金旅游岸線，不明確是否恢復和改善了海岸的生態(tài)功能，不符合“將原來的人工岸線最大限度地恢復海岸自然形態(tài)、地貌單元”、“恢復和改善海岸生態(tài)功能的岸線”，不符合定義，排除；
C項：某海濱城市修復建設，符合“通過人工直接或間接實施保護修復工程或在常年潮汐、沖淤等自然力作用下”，修復建設具有自然岸灘形態(tài)特征和生態(tài)功能的海堤，符合“將原來的人工岸線最大限度地恢復海岸自然形態(tài)、地貌單元”、“恢復和改善海岸生態(tài)功能的岸線”，符合定義，當選；
D項：保持自然生態(tài)屬性特征，沒有因人類活動而改變形態(tài)和屬性的海岸線，本身就是自然形態(tài)，不存在恢復和改善的過程，不符合“將原來的人工岸線最大限度地恢復海岸自然形態(tài)、地貌單元”、“恢復和改善海岸生態(tài)功能的岸線”，不符合定義，排除。
故正確答案為C。
16.裝多級養(yǎng)殖是指根據(jù)物種代謝產物或殘余有機質的利用價值及其在食物鏈中所處的級次，依次放養(yǎng)相應生物，多級次利用營養(yǎng)物質的一種養(yǎng)殖方式。
根據(jù)上述定義，下列屬于多級養(yǎng)殖的是：
A.將養(yǎng)殖過江蘺的海水用于放養(yǎng)貝類，以利用其中繁殖的浮游生物；再將養(yǎng)殖過貝類的水用于放養(yǎng)對蝦；再以對蝦代謝分解的產物養(yǎng)殖藻類
B.將魚、蝦、貝類與藻類放在同一水槽混養(yǎng)，其代謝產物會為藻類提供必要的營養(yǎng)要素，藻類的光合作用又產生更多的溶解氧
C.在一臺浮筏上，于冬春季養(yǎng)殖海帶；至夏秋季養(yǎng)殖海灣扇貝或石花菜，從而更好利用海況條件，滿足市場需要
D.同一池塘中，鰱、鳙生活在上層，主食浮游生物；草魚、鳊生活在中下層，主食草類；鯉、鯽生活在底層，主食底棲動物和有機碎屑
【答案】A【東匯達教育解析】第一步：找出定義關鍵詞。
“根據(jù)物種代謝產物或殘余有機質的利用價值及其在食物鏈中所處的級次”、“依次放養(yǎng)相應生物”、“多級次利用營養(yǎng)物質”。
第二步：逐一分析選項。
A項：養(yǎng)殖江蘺的海水放養(yǎng)貝類，再利用養(yǎng)殖貝類的水放養(yǎng)對蝦，再利用對蝦代謝分解的產物養(yǎng)殖藻類，符合“根據(jù)物種代謝產物或殘余有機質的利用價值及其在食物鏈中所處的級次”、“依次放養(yǎng)相應生物”、“多級次利用營養(yǎng)物質”，符合定義，當選；
B項：將魚、蝦、貝類與藻類放在同一水槽混養(yǎng)，不符合“依次放養(yǎng)相應生物”等，不符合定義，排除；
C項：冬春季養(yǎng)殖海帶，至夏秋季養(yǎng)殖海灣扇貝或石花菜，不符合“根據(jù)物種代謝產物或殘余有機質的利用價值及其在食物鏈中所處的級次”、“多級次利用營養(yǎng)物質”，不符合定義，排除；
D項：同一池塘中生活在不同層的生物，不符合“依次放養(yǎng)相應生物”、“多級次利用營養(yǎng)物質”，不符合定義，排除。
故正確答案為A。
17.內疚式教育是指在家庭生活中，父母企圖通過自己的某種行為讓孩子產生內疚感，從而使其聽從自己的安排。
根據(jù)上述定義，下列屬于內疚式教育的是：
A.小強爺爺病重住院，小強父母為了不影響小強學習就沒有告訴他，但小強無意中發(fā)現(xiàn)了此事，還是偷偷去醫(yī)院探望了爺爺
B.小剛不小心刪除了爸爸電腦中的文件，導致爸爸通宵加班補救，小剛對此十分自責，下決心再也不碰爸爸的電腦了
C.媽媽每天早上五點就起來給小紅準備早餐，經常對吃著早餐的小紅念叨，只要你好好學習，媽媽就是再辛苦也心甘情愿
D.爸爸在下雪天騎車給小林送衣物時不慎摔傷，看著爸爸打著厚厚石膏的胳膊，小林暗想長大以后一定要好好孝順爸爸
【答案】C【東匯達教育解析】第一步：找出定義關鍵詞。
“通過自己的某種行為讓孩子產生內疚感”、“使其聽從自己的安排”。
第二步：逐一分析選項。
A項：父母向小強隱瞞爺爺病重住院的事情，是為了不影響小強學習，并非是為了讓小強產生內疚感并聽從安排，不符合“通過自己的某種行為讓孩子產生內疚感”、“使其聽從自己的安排”，不符合定義，排除；
B項：小剛的自責來源于爸爸為小剛的錯誤通宵補救，爸爸實施這一行為并非為了讓小剛產生內疚感并聽從安排，不符合“通過自己的某種行為讓孩子產生內疚感”、“使其聽從自己的安排”，不符合定義，排除；
C項：媽媽為小紅早起做早餐，并經常向小紅說明自己的辛苦，是為了讓小紅產生內疚感，并且好好學習，符合“通過自己的某種行為讓孩子產生內疚感”、“使其聽從自己的安排”，符合定義，當選；
D項：爸爸在為小林雪天送衣物時摔傷，爸爸的行為并非是為了讓小林產生內疚感并聽從安排，不符合“通過自己的某種行為讓孩子產生內疚感”、“使其聽從自己的安排”，不符合定義，排除。
故正確答案為C。
18.一項研究重建了過去25年來鳥類在20多萬個地點創(chuàng)造的聲音景觀，結果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今鳥類的聲音強度已經出現(xiàn)了普遍的下降，且不如過去那般高低起伏、動聽悅耳。研究者認為，這種現(xiàn)象主要是氣候變化導致的。但反對者認為，這與氣候無關，主要是因為鳥類社群的組成發(fā)生了變化，致使物種減少導致。
以下哪項如果為真，最能支持研究者的觀點？
A.日益嚴重的變暖趨勢導致鳥類社群物種縮窄
B.鳥類的聲音變得越來越簡單且異質性越來越小
C.一些歌聲動聽婉轉的鳥類正在向高緯度遷移
D.一般來說，體型較小的物種滅絕風險較高
【答案】A【東匯達教育解析】第一步：找出論點和論據(jù)。
論點：這種現(xiàn)象（鳥類的聲音強度已經出現(xiàn)了普遍的下降，且不如過去那般高低起伏、動聽悅耳）主要是氣候變化導致的。
論據(jù)：無。
本題只有論點沒有論據(jù)，加強優(yōu)先考慮補充論據(jù)，且本題中“研究者”和“反對者”的觀點相反，如果能反駁反對者觀點，也可以起到支持研究者觀點的效果。
第二步：逐一分析選項。
A項：該項說日益嚴重的變暖趨勢導致鳥類社群物種縮窄，說明鳥類社群變化的原因是氣候變化，也就意味著導致鳥類的聲音強度出現(xiàn)普遍的下降的根本原因是氣候變化，削弱了“反對者”觀點，即支持了“研究者”觀點，可以加強，當選；
B項：該項說鳥類的聲音變得越來越簡單且異質性越來越小，強調鳥類聲音變化趨勢，與論點討論的鳥類聲音強度下降的原因無關，為無關項，無法加強，排除；
C項：該項說一些歌聲動聽婉轉的鳥類正向高緯度遷移，強調鳥類的遷移情況，與論點討論的鳥類聲音強度下降的原因無關，為無關項，無法加強，排除；
D項：該項說體型較小的物種滅絕風險較高，鳥類的體型一般較小，說明其滅絕風險可能較高，但與論點討論的鳥類聲音強度下降的原因無關，為無關項，無法加強，排除。
故正確答案為A。
19.橘為有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，國家推出“雙減政策”。目前“雙減政策”已經初見成效，不過有些家長擔心，自己的孩子會因減負落后于其他同學。
以下哪項如果為真，最能說明上述家長的擔心是不必要的？
A.孩子的學習成績因個體原因總存在差異
B.“雙減政策”對孩子和其他同學的影響都是一樣的
C.過多的作業(yè)負擔和培訓負擔不利于孩子的健康成長
D.在“雙減政策”要求下，學校會大力提升教學質量
【答案】B【東匯達教育解析】第一步：找出論點和論據(jù)。
論點：自己的孩子會因減負落后于其他同學。
論據(jù)：無。
本題只有論點，沒有論據(jù)，削弱優(yōu)先考慮否定論點。
第二步：逐一分析選項。
A項：該項指出不同孩子學習成績有差異的原因，但論點討論的是減負對孩子學習的影響，話題不一致，無法削弱，排除；
B項：該項指出了政策影響的普遍性，如果所有孩子都受到相同影響，說明自己的孩子不會因為減負導致學習落后于其他同學，削弱論點，可以削弱，當選；
C項：該項指出過重的負擔對孩子健康成長的影響，但論點討論的是減負對孩子學習的影響，話題不一致，無法削弱，排除；
D項：該項指出學校在減負的同時提升教學質量，但一方面未明確說明各學校提升后的教學質量是否相同，另一方面未說明在提升教學質量后學生能否保持或提升學習水平，是否會落后于其他同學，無法削弱，排除。
故正確答案為B。
20、心理學家曾做過一個實驗，將被試者分為兩組，給他們看同一張交通事故的照片，并詢問有關車速的問題。對第一組問“你認為是以多快的速度相撞的”，而對第二組則問“你認為是以多快的速度猛烈撞擊到一起的”。后者是讓人想到撞擊非常猛烈的表達方式。一周后，再詢問被試者“汽車的擋風玻璃是否撞碎了”（實際上并沒有撞碎）。結果顯示，回答“是”的人，第二組的比例比第一組多兩倍以上。心理學家由此得出結論：人類的記憶并不是固定的，而是根據(jù)之后獲取的信息而變化。
以下哪項如果為真，最能削弱心理學家的結論？
A.第二組被試者的人數(shù)比第一組的多
B.第二組被試者的記憶力本來就偏弱
C.時隔一周再詢問的合理性有待斟酌
D.兩組被試者在認知水平上沒有差距
【答案】B【東匯達教育解析】第一步：找出論點和論據(jù)。
論點：人類的記憶并不是固定的，而是根據(jù)之后獲取的信息而變化。
論據(jù)：讓兩組被試者看同一張交通事故的照片，并詢問有關車速的問題。第二組的問題是讓人想到撞擊非常猛烈的表達方式。一周后，再詢問被試者“汽車的擋風玻璃是否撞碎了”（實際上并沒有撞碎）。結果顯示，回答“是”的人，第二組的比例比第一組多兩倍以上。
本題論據(jù)是用實驗表明回答不同的問題對人的記憶力存在影響，論點是基于此得出的結論，二者話題一致，削弱優(yōu)先考慮削弱論點，且論據(jù)是對比實驗，也可指出實驗起點不一致或實驗不可靠。
第二步：逐一分析選項。
A項：該項指出兩組被試者的人數(shù)存在差異，但實驗對比的是各組中回答“是”的比例，與各組被試者的人數(shù)無關，為無關項，無法削弱，排除；
B項：該項指出第二組被試者的記憶力本來就“偏弱”，說明兩組被試者的“記憶力”本身就存在差異，即實驗起點不一致，可以削弱，當選；
C項：該項指出時隔一周再詢問的合理性“有待斟酌”，不明確時隔一周再詢問對被試者的回答是否會產生影響，為不明確項，無法削弱，排除；
D項：該項指出兩組被試者在認知水平上沒有差距，說明實驗起點一致，為加強項，無法削弱，排除。
故正確答案為B。
