1. 海洋動(dòng)物科學(xué)考察的結(jié)果顯示，近十年來(lái)，許多海洋“有殼類(lèi)”動(dòng)物，如貝類(lèi)、螺類(lèi)和蝦蟹類(lèi)等，有外殼變薄、變軟的趨勢(shì)，這種現(xiàn)象的主要原因是：
A.海洋“有殼類(lèi)”動(dòng)物面臨食物短缺的困境，經(jīng)常出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良
B.外殼輕便的海洋動(dòng)物更易于游動(dòng)、捕食和躲避天敵
C.海水升溫導(dǎo)致海洋動(dòng)物的生長(zhǎng)成熟周期縮短
D.二氧化碳排放過(guò)多導(dǎo)致海水酸化
正確答案：D 【東匯達(dá)教育解析】本題考查常識(shí)。
全球氣候變暖造成的負(fù)面影響正在進(jìn)一步擴(kuò)大，海洋酸化便是其中之一。一項(xiàng)最新研究成果顯示，海水酸化導(dǎo)致包括貝類(lèi)在內(nèi)的眾多小型海洋動(dòng)物外殼和骨骼變薄。
故正確答案為D。
2. 古代詩(shī)詞中包含著很多機(jī)械能原理。下列屬于重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的是（ ）。 A.將軍夜引弓
B.大漠孤煙直
C.大鵬一日同風(fēng)起
D.飛流直下三千尺
正確答案：D 【東匯達(dá)教育解析】本題考查科技常識(shí)
動(dòng)能指的是物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量，動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度平方成正比。重力勢(shì)能指的是物體由于被舉高而具有的能量，重力勢(shì)能與物體的質(zhì)量、重力加速度和高度成正比。
A項(xiàng)錯(cuò)誤，“將軍夜引弓”出自唐代盧綸的《塞下曲》，意思是將軍在夜色中連忙開(kāi)弓射箭。屬于弓的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為箭的動(dòng)能和重力勢(shì)能。
B項(xiàng)錯(cuò)誤，“大漠孤煙直”出自唐代王維的《使至塞上》，意思是浩瀚的沙漠中孤煙直上云霄。
C項(xiàng)錯(cuò)誤，“大鵬一日同風(fēng)起”出自唐代李白的《上李邕》，意思是大鵬總有一天會(huì)和風(fēng)起飛，憑借風(fēng)力直上九天云外。屬于風(fēng)的動(dòng)能和大鵬的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為大鵬的動(dòng)能和勢(shì)能。
D項(xiàng)正確，“飛流直下三千尺”出自唐代李白的《望廬山瀑布》，意思是高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺。瀑布在下落的過(guò)程中高度減小，重力勢(shì)能減小，速度變大，動(dòng)能變大，屬于重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能。
故正確答案為D。
3. 語(yǔ)文世界如鏡鑒：審視別人也在拷問(wèn)自己。圣母院的鐘聲敲碎了偽善的面具，零丁洋里的嘆息喚醒了民族的勇氣。_______秋風(fēng)，_______易水，壯士悲吟滿(mǎn)腔抱負(fù)，濤濤烏江，_______佳人，英雄奏響末路窮歌。
依次填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.蕭蕭 泠泠 婷婷
B.溶溶 凄凄 款款
C.幽幽 粼粼 翩翩
D.簌簌 凜凜 楚楚
正確答案：D 【東匯達(dá)教育解析】
第一空，形容“秋風(fēng)”，A項(xiàng)“蕭蕭”形容馬叫聲、風(fēng)雨聲等，D項(xiàng)“簌簌”指風(fēng)吹物體等的聲音，均與“秋風(fēng)”搭配正確；B項(xiàng)“溶溶”指寬廣的樣子或河水流動(dòng)的聲音，C項(xiàng)“幽幽”形容聲音、光線(xiàn)等微弱、深遠(yuǎn)，兩者均不能搭配秋風(fēng)，故排除B、C兩項(xiàng)。
第二空，形容“易水”，且根據(jù)文段中“壯士悲吟”、“末路窮歌”等表述可知橫線(xiàn)處所填詞語(yǔ)感情色彩偏消極?！般鲢觥背Ｓ脕?lái)形容小河發(fā)出的美麗悅耳的聲音，與文段感情色彩不符，排除A項(xiàng)。D項(xiàng)“凜凜”指的是刺骨，寒冷的樣子，凜凜易水意在表明寒冷的水十分刺骨，體現(xiàn)出一種悲涼之感，對(duì)應(yīng)后文“壯士悲吟滿(mǎn)腔抱負(fù)”符合語(yǔ)境，基本鎖定D項(xiàng)。
第三空，代入驗(yàn)證，“楚楚”既形容女子容貌好，又有憂(yōu)戚、凄苦的意思，符合語(yǔ)境。
故正確答案為D。
【文段出處】《智慧洞悉百態(tài)筆觸拷問(wèn)靈魂--我的語(yǔ)文情結(jié)》
4. 司馬遷說(shuō)：“余讀孔氏書(shū)，想見(jiàn)其為人。適魯、觀仲尼廟堂······祗回留之，不能去?！薄坝嘧x《離 騷》······悲其志。適長(zhǎng)沙，觀屈原所自沉淵······想見(jiàn)其為人?！薄妒酚洝返摹疤饭弧睋?jù)信有120余篇，大多________，彰顯客觀公正的史學(xué)觀。唯有對(duì)孔子和屈原則是帶著濃烈的個(gè)人情感，以基本相同的筆調(diào)，發(fā)出了觸動(dòng)人們心靈的贊嘆。
填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A. 隱晦曲折
B. 直言不諱
C. 秉筆直評(píng)
D.光明正大
正確答案：C 【東匯達(dá)教育解析】
橫線(xiàn)后“彰顯客觀公正的史學(xué)觀”對(duì)橫線(xiàn)處進(jìn)行解釋說(shuō)明，且需要與后文“唯有對(duì)孔子和屈原則是帶著濃烈的個(gè)人情感”形成語(yǔ)義相反，因此橫線(xiàn)處應(yīng)體現(xiàn)《史記》的“太史公曰”是秉持客觀公正的態(tài)度、不帶有過(guò)多個(gè)人情感來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。C項(xiàng)“秉筆直評(píng)”指拿起筆不加隱諱地徑直寫(xiě)出，置于文段可體現(xiàn)出《史記》的“太史公曰”不隱瞞、不夸大、真實(shí)地反映情況之意，符合文意，當(dāng)選。A項(xiàng)“隱晦曲折”指寫(xiě)文章或說(shuō)話(huà)時(shí)用隱隱約約、轉(zhuǎn)彎抹角的方式來(lái)表達(dá)某種思想，無(wú)法體現(xiàn)出客觀公正之意，與文意不符，排除；B項(xiàng)“直言不諱”指說(shuō)話(huà)坦率，毫無(wú)顧忌，側(cè)重表達(dá)方式的直白坦率，與文段強(qiáng)調(diào)《史記》“太史公曰”的內(nèi)容客觀公正無(wú)關(guān)，與文意不符，排除；D項(xiàng)“光明正大”形容襟懷坦白，行為正派，而橫線(xiàn)處修飾《史記》“太史公曰”的寫(xiě)作內(nèi)容，并非行為，搭配不當(dāng)，排除。
故正確答案為C。
【文段出處】《屈原的文化高度：與日月同輝》
5.再?lài)?yán)明的紀(jì)律，不執(zhí)行、不遵守、不維護(hù)，也是_______。從一些違反黨紀(jì)黨規(guī)的言行看，有不認(rèn)真學(xué)習(xí)造成的情況，更有_______的情況。有的把政治規(guī)矩置于腦后，把黨的紀(jì)律要求_______，毫無(wú)自我約束。紀(jì)律不是可松可緊的橡皮筋，不是可有可無(wú)的空擺設(shè)。
依次填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.事與愿違 敷衍了事 視而不見(jiàn) B.徒勞無(wú)功 混淆是非 本末倒置
C.一紙空文 明知故犯 束之高閣 D.虛有其表 有恃無(wú)恐 棄如敝屣
正確答案：C 【東匯達(dá)教育解析】
第一空，根據(jù)“再?lài)?yán)明的紀(jì)律，不執(zhí)行、不遵守、不維護(hù)”及“紀(jì)律不是可松可緊的橡皮筋，不是可有可無(wú)的空擺設(shè)”可知，橫線(xiàn)處所填成語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)紀(jì)律在沒(méi)有落實(shí)的情況下無(wú)法發(fā)揮效用之意。B項(xiàng)“徒勞無(wú)功”指白白付出勞動(dòng)而沒(méi)有成效，C項(xiàng)“一紙空文”指只是寫(xiě)在紙上沒(méi)有兌現(xiàn)或不能兌現(xiàn)的東西，D項(xiàng)“虛有其表”指空有好看的外表，實(shí)際上不行，指有名無(wú)實(shí)，三項(xiàng)均能體現(xiàn)出紀(jì)律如果不被執(zhí)行、遵守、維護(hù)，就成了毫無(wú)意義的規(guī)定，符合文意，保留。A項(xiàng)“事與愿違”指事情的發(fā)展與主觀愿望相反，側(cè)重結(jié)果與期望不符，橫線(xiàn)處強(qiáng)調(diào)紀(jì)律不被執(zhí)行、遵守、維護(hù)就形同虛設(shè)，并非強(qiáng)調(diào)結(jié)果與期望的關(guān)系，與文意不符，排除。
第二空，通過(guò)“更”可知，橫線(xiàn)處與“不認(rèn)真學(xué)習(xí)造成的情況”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，前后語(yǔ)義相近，程度加重。C項(xiàng)“明知故犯”指明明知道不能做，卻故意違犯，可與前文構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，且符合文意，保留。B項(xiàng)“混淆是非”指故意把正確的說(shuō)成錯(cuò)誤的，把錯(cuò)誤的說(shuō)成正確的，與“不認(rèn)真學(xué)習(xí)黨紀(jì)黨規(guī)”語(yǔ)義不相近，排除。D項(xiàng)“有恃無(wú)恐”指因有所倚仗而毫不害怕，文段并未提及“倚仗”，與文意不符，排除。
第三空，代入驗(yàn)證。根據(jù)“有的把政治規(guī)矩置于腦后”“毫無(wú)自我約束”可知，橫線(xiàn)處所填成語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)對(duì)黨的紀(jì)律要求不當(dāng)回事。C項(xiàng)“束之高閣”的意思是把東西捆起來(lái)，放在高高的架子上，指棄置不用或置之不理，符合文意，當(dāng)選。
故正確答案為C。
【文段出處】新華網(wǎng)《從嚴(yán)抓好黨的紀(jì)律建設(shè)》
5. 近幾年，主打中華傳統(tǒng)文化元素的動(dòng)畫(huà)電影______，與之對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈也日漸生成，創(chuàng)作與產(chǎn)業(yè)互相______，呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的氣象。
依次填入畫(huà)橫線(xiàn)處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A. 脫穎而出 砥礪
B. 蜂擁而出 激勵(lì)
C. 層見(jiàn)疊出 呼應(yīng)
D. 呼之欲出 推動(dòng)
正確答案：A 【東匯達(dá)教育解析】
第一空，根據(jù)后文“也日漸生成”可知，橫線(xiàn)處所填成語(yǔ)與“日漸生成”形成并列，且又根據(jù)后文“呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的氣象”可知，橫線(xiàn)處所填成語(yǔ)不僅要表達(dá)出現(xiàn)的意思，也要能體現(xiàn)出具有中華傳統(tǒng)文化元素的動(dòng)畫(huà)電影好的意思。A項(xiàng)“脫穎而出”比喻本領(lǐng)全部顯露出來(lái)，符合文意，保留。B項(xiàng)“蜂擁而出”指像一窩蜂似地一擁而來(lái)，形容很多人亂哄哄地朝一個(gè)地方聚攏，感情色彩與文段不符，排除；C項(xiàng)“層見(jiàn)疊出”指一次又一次地出現(xiàn)，無(wú)法與“日漸生成”形成并列，排除；D項(xiàng)“呼之欲出”形容畫(huà)像非常逼真，也形容文學(xué)作品中人物描寫(xiě)十分生動(dòng)，與文意無(wú)關(guān)，排除。
第二空，代入驗(yàn)證，根據(jù)“與之對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈也日漸生成”以及“呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的氣象”可知，橫線(xiàn)處所填詞語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)出“創(chuàng)作與產(chǎn)業(yè)”可以相互配合，變得更好之意，A項(xiàng)“砥礪”指磨煉，勉勵(lì)，符合文意，當(dāng)選。
故正確答案為A。
【文段出處】《動(dòng)畫(huà)電影彰顯中國(guó)韻味》
7.1683年，牛津大學(xué)阿斯莫林博物館向公眾開(kāi)放，標(biāo)志著現(xiàn)代博物館的誕生。博物館發(fā)展至今，其功能在收藏、研究的基礎(chǔ)上，新增了教育功能。博物館作為我國(guó)公共文化服務(wù)體系重要組成部分，其三大功能中，收藏是基礎(chǔ)和前提，研究是手段和過(guò)程，教育是目的和結(jié)果。“一個(gè)博物館就是一所大學(xué)?！薄Ｒ圆┪镳^為窗口和媒介，能實(shí)現(xiàn)研究成果從專(zhuān)業(yè)小眾向普通大眾的轉(zhuǎn)化，堅(jiān)定文化自信、傳承中華文明，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文明互鑒，繁榮文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)。教育功能的充分發(fā)揮是博物館強(qiáng)國(guó)建設(shè)的核心要義之一。
這段文字主要說(shuō)明：
A. 教育功能是博物館持續(xù)發(fā)展的核心關(guān)鍵
B. 博物館具有收藏、研究和教育三大功能
C. 發(fā)揮好博物館的教育功能具有重要意義
D. 博物館發(fā)展的同時(shí)功能性也在不斷豐富
正確答案：C 【東匯達(dá)教育解析】
文段開(kāi)篇引出博物館的話(huà)題，并指出當(dāng)今的博物館新增了教育功能，隨后具體說(shuō)明博物館的三大功能定位。下文“一個(gè)博物館就是一所大學(xué)校”突出強(qiáng)調(diào)了博物館的教育屬性，接著指出博物館通過(guò)教育功能，能實(shí)現(xiàn)研究成果大眾化、實(shí)現(xiàn)文明互鑒、發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的積極作用，尾句進(jìn)一步總結(jié)，博物館教育功能的充分發(fā)揮對(duì)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的積極意義。故文段為分總結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)博物館教育功能的積極意義，對(duì)應(yīng)C項(xiàng)。
A項(xiàng)，“博物館持續(xù)發(fā)展”文段未提及，無(wú)中生有，排除；
B項(xiàng)，“三大功能”為文段分述句部分，非重點(diǎn)，且文段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)博物館的教育功能，選項(xiàng)偏離核心話(huà)題，排除；
D項(xiàng)，“功能性也在不斷豐富”表述不明確，文段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是新增的教育功能及其重要意義，排除。
故正確答案為C。
【文段出處】光明網(wǎng)《發(fā)揮好博物館的教育功能》
8.牡丹和玉蘭都不會(huì)在正月里開(kāi)花，但是《歲朝圖》里卻出現(xiàn)這兩種花卉，并且都代表“玉堂富貴”的意思。古人為了讓這些花不按時(shí)令盛開(kāi)，想到了一個(gè)辦法，叫唐花，有時(shí)也寫(xiě)成火字旁的“煻”，煻就是燒火的意思，類(lèi)似我們今天的溫室技術(shù)。冬天在溫室里加溫，催花早放。這樣的技術(shù)其實(shí)在漢代就已經(jīng)有了，不過(guò)在漢代的時(shí)候更多是為了滿(mǎn)足皇帝冬天吃蔬菜的需求。
這段文字意在說(shuō)明：
A. 《歲朝圖》里牡丹和玉蘭花的象征意義
B. “唐花”這一專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)的由來(lái)以及含義
C. 我國(guó)古代已經(jīng)出現(xiàn)了實(shí)用的溫室技術(shù)
D. 溫室技術(shù)源于皇帝冬天吃蔬菜的需求
正確答案：C 【東匯達(dá)教育解析】
文段開(kāi)篇指出原本在正月里不會(huì)開(kāi)花的“牡丹”和“玉蘭”在《歲朝圖》里均有出現(xiàn)，且具有一定的寓意，接著指出古人是利用“唐花”的技術(shù)來(lái)改變花朵盛開(kāi)時(shí)令的，“唐花”的技術(shù)類(lèi)似于今天的溫室技術(shù)，尾句通過(guò)指代詞“這樣的技術(shù)”指代前文得出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)溫室技術(shù)在古代早已出現(xiàn)并得到應(yīng)用，對(duì)應(yīng)C項(xiàng)。
A項(xiàng)，對(duì)應(yīng)文段開(kāi)篇引出話(huà)題部分，非重點(diǎn)，排除；
B項(xiàng)，文段并未論述“唐花”的含義，無(wú)中生有，且文段論述了這一技術(shù)在古代的具體應(yīng)用，并非單純介紹這一術(shù)語(yǔ)的由來(lái)，排除；
D項(xiàng)，文段僅提到溫室技術(shù)在古代可以滿(mǎn)足皇帝冬天吃蔬菜的需求，并未說(shuō)明溫室技術(shù)來(lái)源于此，無(wú)中生有，排除。
故正確答案為C。
【文段出處】光明網(wǎng)《歲朝清供之插花》
9. 所有生物都擁有共同的祖先，后來(lái)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月才進(jìn)化成了各種各樣的生物，這是進(jìn)化論告訴我們的答案。過(guò)去，科學(xué)家根據(jù)生物的外表和骨骼等來(lái)推測(cè)各種生物的進(jìn)化歷程。但是，近年來(lái)隨著DNA分析等技術(shù)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)了一些顛覆以往觀點(diǎn)、擁有意外親緣關(guān)系的例子。生物世界里存在許多_________。海豚、海豹和海 牛雖然具有非常相似的特征，比如它們都主要生活在水里，體型為流線(xiàn)型等，但實(shí)際上這3種動(dòng)物彼此都不是 近親。海豚和長(zhǎng)頸鹿是近親，而海牛和大象是近親。
填入劃?rùn)M線(xiàn)處最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?/span>
A. “容貌相似的親戚”和“毫無(wú)相似之處的外人”
B. “容貌相似的外人”和“不無(wú)相似之處的親戚”
C. “外表相似的外人”和“毫無(wú)相似之處的親戚”
D.“外表相似的親戚”和“不無(wú)相似之處的外人”
正確答案：C 【東匯達(dá)教育解析】
橫線(xiàn)在文段中間，需考慮與前后文的銜接。橫線(xiàn)前介紹科學(xué)家之前根據(jù)生物的外表等來(lái)推測(cè)進(jìn)化歷程，之后通過(guò)轉(zhuǎn)折詞“但是”強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)了一些顛覆以往觀點(diǎn)的例子。橫線(xiàn)后指出海豚、海豹和海牛外在特征相似卻不是近親，并介紹“海豚和長(zhǎng)頸鹿是近親，而海牛和大象是近親”，即強(qiáng)調(diào)外在特征不同卻是近親。故橫線(xiàn)處應(yīng)體現(xiàn)有些動(dòng)物“外在特征相似卻不是近親”和“外在特征不同卻是近親”，對(duì)應(yīng)C項(xiàng)。
A項(xiàng)“‘容貌相似的親戚’”、D項(xiàng)“‘外表相似的親戚’”，均與文意相悖，排除；
B項(xiàng)，“不無(wú)相似”強(qiáng)調(diào)的是相似，與文意相悖，且“容貌相似”表述片面，“外表和骨骼”“生活在水里，體型為流線(xiàn)型”不僅僅指“容貌”，排除。
故正確答案為C。
【文段出處】新浪《生物間意想不到的親緣關(guān)系》
10.比起線(xiàn)下，人們對(duì)自己在線(xiàn)上的言行更不加以控制。這種偏差被稱(chēng)作“線(xiàn)上去抑制化效應(yīng)”。這個(gè)效應(yīng)的理論基礎(chǔ)是，人們?cè)诰€(xiàn)下的日常生活中實(shí)際上是處在一種“抑制”狀態(tài)，因?yàn)樵谏鐣?huì)化的過(guò)程中，人們逐漸學(xué)會(huì)去抑制一些不太合適的行為，比如隱藏情緒，不會(huì)暴露自己太多的脆弱，更不會(huì)暴露自己的攻擊性。但在線(xiàn)上，這種抑制化現(xiàn)象會(huì)被削弱：人們會(huì)和陌生人分享最私密的事情、最脆弱的情緒，也會(huì)把最?lèi)憾?、最兇狠的一面釋放出?lái)。________，人們?cè)诰€(xiàn)上可能表現(xiàn)得更有同情心、更樂(lè)于助人，也會(huì)出現(xiàn)對(duì)自己的惡意、惡行更不加以控制的情況。
下列選項(xiàng)填入橫線(xiàn)處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A. 線(xiàn)上行為有別于線(xiàn)下真人互動(dòng)
B. 去抑制本身其實(shí)沒(méi)有好壞之分
C. 這其實(shí)是網(wǎng)絡(luò)霸凌行為的根源
D. 線(xiàn)上與線(xiàn)下的人可能判若兩人
正確答案：B 【東匯達(dá)教育解析】橫線(xiàn)位于文段結(jié)尾，且為尾句中的分句，故橫線(xiàn)處所填內(nèi)容應(yīng)總結(jié)前文或提出對(duì)策，且與橫線(xiàn)前后分句銜接恰當(dāng)。文段開(kāi)篇引出“線(xiàn)上去抑制化效應(yīng)”，即人們對(duì)自己在線(xiàn)上的言行更不加以控制，接著介紹該效應(yīng)的理論基礎(chǔ)，后文通過(guò)“但”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，指出在線(xiàn)上這種抑制化現(xiàn)象會(huì)被削弱，即人們會(huì)分享私密、脆弱的一面，也會(huì)釋放惡的一面，橫線(xiàn)后分句同樣指出這一點(diǎn)。故文段尾句對(duì)前文進(jìn)行總結(jié)，橫線(xiàn)處應(yīng)圍繞“去抑制化現(xiàn)象”展開(kāi)，并說(shuō)明去抑制化現(xiàn)象既有好的一面，也有壞的一面，對(duì)應(yīng)B項(xiàng)。
A項(xiàng)，缺少文段核心話(huà)題“去抑制”，排除。
C項(xiàng)，“網(wǎng)絡(luò)霸凌”僅能對(duì)應(yīng)“惡的一面”，表述片面，排除。
D項(xiàng)，文段僅表達(dá)有些人線(xiàn)上、線(xiàn)下表現(xiàn)不一致，“判若兩人”程度過(guò)重，排除。
故正確答案為B。
【文段出處】網(wǎng)易《青少年網(wǎng)絡(luò)霸凌：因?yàn)樽约毫苓^(guò)雨，所以折斷了別人的傘》
11.下列選項(xiàng)中最符合所給圖形規(guī)律的是（ ）。
正確答案：B 【東匯達(dá)教育解析】元素組成凌亂，考慮數(shù)數(shù)。
題干中圖形均由直線(xiàn)和曲線(xiàn)構(gòu)成，且題干圖形中都存在兩條曲線(xiàn)，且兩條曲線(xiàn)不相交不存在公共點(diǎn)。觀察選項(xiàng)，符合此規(guī)律的只有B選項(xiàng)。
故正確答案為B。
12. 從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問(wèn)號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性（ ）。
正確答案： 【東匯達(dá)教育解析】
解析一：元素組成不同，且無(wú)明顯屬性規(guī)律，考慮數(shù)量規(guī)律。圖形均為漢字，優(yōu)先考慮筆畫(huà)數(shù)。九宮格優(yōu)先橫行看，第一橫行筆畫(huà)數(shù)依次為2、4、6；第二橫行筆畫(huà)數(shù)依次為6、4、10，即前兩行均滿(mǎn)足前兩幅筆畫(huà)數(shù)相加等于第三幅，沿用此規(guī)律，第三行筆畫(huà)數(shù)依次為4、？、12，因此問(wèn)號(hào)處應(yīng)選擇8筆畫(huà)的漢字。A項(xiàng)8筆畫(huà)，B項(xiàng)5筆畫(huà)，C項(xiàng)4筆畫(huà)，D項(xiàng)4筆畫(huà)。
故正確答案為A。
解析二：元素組成不同，且無(wú)明顯屬性規(guī)律，考慮數(shù)量規(guī)律。圖形均為漢字，且“中”“回”存在明顯的封閉面，考慮數(shù)面。九宮格優(yōu)先橫行看，第一橫行面數(shù)量依次為0、2、2；第二橫行面數(shù)量依次為0、0、0，即前兩行圖形均滿(mǎn)足前兩幅面數(shù)量相加等于第三幅，沿用此規(guī)律，第三行面數(shù)量依次為0、？、1，因此問(wèn)號(hào)處應(yīng)選擇1個(gè)面的漢字。A、B、D項(xiàng)均為0個(gè)面，只有C項(xiàng)為1個(gè)面。
故正確答案為C。
13. 預(yù)約：拜訪：禮貌
A. 刷卡：簽名：密碼
B. 評(píng)議：考察：廉政
C. 取證：起訴：公正
D. 實(shí)習(xí)：入職：晉升
正確答案：C 【東匯達(dá)教育解析】第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。
題干三詞為對(duì)應(yīng)關(guān)系，先預(yù)約再拜訪體現(xiàn)了禮貌。
第二步：判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。
A項(xiàng)：簽名和密碼是并列關(guān)系，都可以完成刷卡，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；
B項(xiàng)：前后順序錯(cuò)誤，應(yīng)為先考察再評(píng)議，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；
C項(xiàng)：先取證再起訴體現(xiàn)了公正，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；
D項(xiàng)：是對(duì)應(yīng)關(guān)系，完全按照時(shí)間順序排列，先實(shí)習(xí)才能入職，入職才可能晉升，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。
故正確答案為C。
14.不勝枚舉：寥若晨星
A.指鹿為馬：顛倒黑白 B.眾望所歸：不負(fù)眾望
C.國(guó)泰民安：安居樂(lè)業(yè) D.殺雞取卵：高瞻遠(yuǎn)矚
正確答案：D 【東匯達(dá)教育解析】第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。
不勝枚舉指無(wú)法一個(gè)一個(gè)全部列舉出來(lái)，形容同一類(lèi)的人或事物很多；寥若晨星指稀疏得像早晨的星星一樣，形容為數(shù)極少，二者是反義關(guān)系。
第二步：判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。
A項(xiàng)：指鹿為馬的意思是指著鹿說(shuō)是馬，比喻有意顛倒黑白，混淆是非；顛倒黑白指把黑的說(shuō)成白的，白的說(shuō)成黑的，顛倒是非，二者是近義關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；
B項(xiàng)：眾望所歸指某人得到大家的信賴(lài)，希望他擔(dān)任某項(xiàng)工作或完成事情；不負(fù)眾望指不辜負(fù)大家的期望，二者是近義關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；
C項(xiàng)：國(guó)泰民安指國(guó)家太平，人民生活安定，形容社會(huì)安定，人民生活幸福；安居樂(lè)業(yè)指安定地生活，愉快地工作，二者不是反義關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；
D項(xiàng)：殺雞取卵比喻貪圖眼前微小的好處而損害長(zhǎng)久的利益；高瞻遠(yuǎn)矚指站得高、看得遠(yuǎn)，比喻目光遠(yuǎn)大，二者是反義關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選。
故正確答案為D。
15.漣漪效應(yīng)是指在突發(fā)事件中，身處不同地區(qū)民眾所呈現(xiàn)的不同心理狀態(tài)，越靠近危機(jī)事件中心區(qū)域，人們對(duì)事件的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知和負(fù)性情緒越高。
根據(jù)上述定義，下列符合漣漪效應(yīng)的是：
A.臺(tái)風(fēng)外圍空氣旋轉(zhuǎn)劇烈，而處于中心的風(fēng)力流動(dòng)反而相對(duì)微弱，因此，災(zāi)民負(fù)性情緒從“暴風(fēng)眼”區(qū)域向外逐漸增強(qiáng)
B.地震帶上的重災(zāi)區(qū)民眾在風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知、心理健康水平及應(yīng)對(duì)行為上都顯著高于非重災(zāi)區(qū)民眾
C.距離垃圾焚燒廠、核反應(yīng)堆越近的民眾，其風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知程度越高，因而其憂(yōu)慮感越強(qiáng)
D.距離大規(guī)模傳染疫情爆發(fā)的時(shí)間越短，民眾的焦慮情緒及恐慌程度就越高
正確答案：B 【東匯達(dá)教育解析】第一步：找出定義關(guān)鍵詞。
“在突發(fā)事件中”、“身處不同地區(qū)民眾所呈現(xiàn)的不同心理狀態(tài)”、“越靠近危機(jī)事件中心區(qū)域，人們對(duì)事件的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知和負(fù)性情緒越高”。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：災(zāi)民的負(fù)性情緒是從“暴風(fēng)眼”區(qū)域向外逐漸增強(qiáng)的，不符合“越靠近危機(jī)事件中心區(qū)域，人們對(duì)事件的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知和負(fù)性情緒越高”，不符合定義，排除；
B項(xiàng)：地震符合“在突發(fā)事件中”，地震帶上的重災(zāi)區(qū)民眾在心理健康水平及應(yīng)對(duì)行為上都顯著高于非重災(zāi)區(qū)民眾，符合“身處不同地區(qū)民眾所呈現(xiàn)的不同心理狀態(tài)”，雖未提及“負(fù)性情緒”，但也符合“越靠近危機(jī)事件中心區(qū)域，人們對(duì)事件的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知越高”，符合定義，當(dāng)選；
C項(xiàng)：垃圾焚燒廠、核反應(yīng)堆，不符合“在突發(fā)事件中”，不符合定義，排除；
D項(xiàng)：距離大規(guī)模傳染疫情爆發(fā)的時(shí)間越短，是所有人都會(huì)面臨的，沒(méi)有體現(xiàn)身處不同地區(qū)，不符合“身處不同地區(qū)民眾所呈現(xiàn)的不同心理狀態(tài)”，不符合定義，排除。
故正確答案為B。
16. 人際沖突有兩種：工作性沖突與情緒性沖突（關(guān)系沖突）。工作性沖突是因?yàn)閷?duì)工作本身有不同的理解、思路和方法；情緒性沖突則是情緒上的對(duì)立或敵意。 根據(jù)上面的定義，下面屬于情緒性沖突的是：
A. 某單位領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)閳?jiān)持原則和下屬發(fā)生嚴(yán)重的爭(zhēng)執(zhí)
B. 一位年輕女孩子，因男友的冷漠，和他吵起來(lái)了
C. 一位年輕的同事正在向顧客說(shuō)明什么，但顧客表現(xiàn)得很激動(dòng)
D.一位老者正在教訓(xùn)那些采摘校園玫瑰花的人
正確答案：B 【東匯達(dá)教育解析】第一步：找到定義關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)“情緒上的對(duì)立或敵意”。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持原則與下屬發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)并非情緒上的對(duì)立或敵意，而是屬于工作性沖突，排除；
B項(xiàng)：年輕女孩因男友的冷漠和他吵起來(lái)，體現(xiàn)了“情緒上的對(duì)立”，符合定義，當(dāng)選；
C項(xiàng)：顧客表現(xiàn)得很激動(dòng)，并未體現(xiàn)情緒上的對(duì)立或敵意，排除；
D項(xiàng)：老者正在教訓(xùn)采摘校園玫瑰花的人，也未體現(xiàn)“情緒上的對(duì)立或敵意”，排除。
故正確答案為B。
17.某研究團(tuán)隊(duì)最新研究顯示，偏頭痛患者的大腦視覺(jué)皮層會(huì)“過(guò)度興奮”。招募60名志愿者參加了相關(guān)試驗(yàn)，其中有一半人患有偏頭痛。試驗(yàn)中研究人員向志愿者展示了條紋柵格測(cè)試圖，并讓他們回答看后是否感到不舒服；進(jìn)一步的測(cè)試中，還讓他們?cè)诳磮D的同時(shí)接受腦電圖測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些患偏頭痛的志愿者在看到條紋柵格測(cè)試圖后腦部的視覺(jué)皮層出現(xiàn)了較明顯的反應(yīng)。
以下哪項(xiàng)為真，最不能削弱研究者的結(jié)論?
A.在那些沒(méi)有患偏頭痛但對(duì)視覺(jué)刺激比較敏感的某些志愿者中，視覺(jué)皮層也會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似反應(yīng)
B.此項(xiàng)研究中所研究的樣本數(shù)量過(guò)少?zèng)]有說(shuō)服力
C.偏頭痛患者看除條紋柵格測(cè)試圖之外的其他測(cè)試圖，大腦視覺(jué)皮層并未有明顯反應(yīng)
D.志愿者在做此項(xiàng)試驗(yàn)之前并未受到其他因素干擾
正確答案：D 【東匯達(dá)教育解析】
A項(xiàng)：沒(méi)有患偏頭痛的人大腦視覺(jué)皮層也會(huì)“過(guò)度興奮”，通過(guò)舉反例來(lái)否定論點(diǎn)，可以削弱，排除；
B項(xiàng)：通過(guò)說(shuō)明樣本數(shù)量過(guò)少質(zhì)疑試驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性，否定了論據(jù)，可以削弱，排除；
C項(xiàng)：偏頭痛患者看其他測(cè)試圖時(shí)，大腦視覺(jué)皮層并未有明顯反應(yīng)，通過(guò)舉反例來(lái)否定論點(diǎn)，可以削弱，排除；
D項(xiàng)：該項(xiàng)說(shuō)明研究團(tuán)隊(duì)排除了其他變量，保證了試驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性，屬于必要條件加強(qiáng)，無(wú)法削弱，當(dāng)選。
本題為選非題，故正確答案為D。
18.一些對(duì)生態(tài)和氣候感興趣的古生物學(xué)研究者發(fā)現(xiàn)，中國(guó)東部與國(guó)外相比，雖然化石產(chǎn)出的具體時(shí)期有所差異，但埋藏于紫紅色巖石地層的恐龍骨骼化石的埋藏相具有相似性，這是因?yàn)橥戆讏资廊蚬派鷳B(tài)及古氣候是相似的。在中國(guó)，埋藏的恐龍骨骼化石種以鳥(niǎo)腳類(lèi)鴨嘴恐龍與獸腳類(lèi)恐龍為主，埋藏環(huán)境主要為沖積扇與河流環(huán)境；美洲以鴨嘴龍科為主，埋藏環(huán)境主要為平原。
要得到上述古生物學(xué)研究者的結(jié)論，需要補(bǔ)充的前提是：
A.晚白堊世的河流與平原具有不相同的埋藏環(huán)境
B.中國(guó)鳥(niǎo)腳類(lèi)鴨嘴恐龍與美洲的鴨嘴龍科是不同種族
C.骨骼化石在不同地層的埋藏學(xué)特征取決于生態(tài)及氣候
D.晚白堊世全球各地的紫紅色巖石地層具有相同的埋藏環(huán)境
正確答案：C 【東匯達(dá)教育解析】
A項(xiàng)：該項(xiàng)指出晚白堊世的河流與平原具有不同的埋藏環(huán)境，而題干討論的是恐龍骨骼化石在紫紅色巖石地層的埋藏相與當(dāng)時(shí)生態(tài)氣候的關(guān)系，話(huà)題不一致，無(wú)法加強(qiáng)，排除；
B項(xiàng)：該項(xiàng)指出中國(guó)的鳥(niǎo)腳類(lèi)鴨嘴恐龍與美洲的鴨嘴龍科屬于不同種族，而題干討論的是恐龍骨骼化石在紫紅色巖石地層的埋藏相與當(dāng)時(shí)生態(tài)氣候的關(guān)系，話(huà)題不一致，無(wú)法加強(qiáng)，排除；
C項(xiàng)：該項(xiàng)指出骨骼化石在不同地層的埋藏學(xué)特征取決于生態(tài)及氣候，建立了埋藏相與生態(tài)氣候之間的聯(lián)系，屬于搭橋項(xiàng)，可以加強(qiáng)，當(dāng)選；
D項(xiàng)：該項(xiàng)指出晚白堊世全球各地的紫紅色巖石地層的埋藏環(huán)境相同，而題干討論的是恐龍骨骼化石在紫紅色巖石地層的埋藏相與當(dāng)時(shí)生態(tài)氣候的關(guān)系，話(huà)題不一致，無(wú)法加強(qiáng)，排除。
故正確答案為C。
19. 教育主管部門(mén)應(yīng)該制定政策，要求從小學(xué)就開(kāi)設(shè)邏輯課程，否則學(xué)生就難以對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)體系與價(jià)值觀念展開(kāi) 反思、提出質(zhì)疑，而邏輯課程能夠幫助學(xué)生從小養(yǎng)成進(jìn)行反思、提出質(zhì)疑的習(xí)慣，提高相應(yīng)的能力。
上述議論預(yù)設(shè)了下列哪項(xiàng)假設(shè)？
Ⅰ除非從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)邏輯，否則學(xué)生難以區(qū)分真善美與假惡丑
Ⅱ即使在小學(xué)階段，學(xué)生也有能力理解并運(yùn)用某些邏輯理論與方法
Ⅲ學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)體系與價(jià)值觀念展開(kāi)反思、提出質(zhì)疑，這本身是一件好事
A.Ⅰ
B.Ⅲ
C.Ⅱ和Ⅲ
D.Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ
正確答案：C 【東匯達(dá)教育解析】
分析題干。
論點(diǎn)：要從小學(xué)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)邏輯課程。
論據(jù)：邏輯課程能幫助學(xué)生從小培養(yǎng)質(zhì)疑反思的能力。
Ⅰ區(qū)分真善美與假惡丑雖然是價(jià)值觀，但題干中開(kāi)設(shè)邏輯課程的主要目的是培養(yǎng)反思質(zhì)疑的能力，因此不符合題意，不是前提，錯(cuò)誤；
Ⅱ有能力理解運(yùn)用是小學(xué)開(kāi)設(shè)邏輯課程能對(duì)學(xué)生有幫助的前提，即是論據(jù)的前提，正確；
Ⅲ質(zhì)疑反思是好事，才要去開(kāi)課，這句話(huà)是執(zhí)行論點(diǎn)的前提，正確。
故正確答案為C。
20. 埃博拉病毒僅存在于長(zhǎng)臂猿的體內(nèi)，這種病毒對(duì)長(zhǎng)臂猿無(wú)害但對(duì)人類(lèi)卻是無(wú)藥可醫(yī)。雖然長(zhǎng)臂猿不會(huì)咬人，但是埃博拉病毒可以通過(guò)蚊子傳播，蚊子咬了長(zhǎng)臂猿再去叮咬人類(lèi)，人類(lèi)就會(huì)被傳染。因此，如果蚊子滅絕，人類(lèi)就不會(huì)感染埃博拉病毒。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能質(zhì)疑上述結(jié)論？（ ）
A. 叮咬長(zhǎng)臂猿的蚊子和叮咬人類(lèi)的蚊子不是同一品種
B. 蚊子是繁殖能力和適應(yīng)能力都非常強(qiáng)的動(dòng)物，很難被滅絕
C. 長(zhǎng)臂猿只生活在赤道附近的熱帶雨林中，只有極少數(shù)的人能接觸到
D.一些人會(huì)將長(zhǎng)臂猿的皮毛加工成皮毛制品，這些加工后的皮毛制品也能傳播該病毒
正確答案：D 【東匯達(dá)教育解析】
第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。
論點(diǎn)：如果蚊子滅絕，人類(lèi)就不會(huì)感染埃博拉病毒。
論據(jù)：雖然長(zhǎng)臂猿不會(huì)咬人，但是埃博拉病毒可以通過(guò)蚊子傳播，蚊子咬了長(zhǎng)臂猿再去叮咬人類(lèi)，人類(lèi)就會(huì)被傳染。
論點(diǎn)和論據(jù)話(huà)題一致，優(yōu)先考慮否定論點(diǎn)的方式削弱。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：說(shuō)明叮咬長(zhǎng)臂猿的蚊子和叮咬人類(lèi)的蚊子不是同一品種，也就是蚊子咬了長(zhǎng)臂猿以后不會(huì)再去叮咬人類(lèi)，削弱論據(jù)，保留；
B項(xiàng)：說(shuō)明蚊子很難滅絕，但是論點(diǎn)討論的是蚊子滅絕以后人類(lèi)還會(huì)不會(huì)感染埃博拉病毒，話(huà)題不一致，無(wú)法削弱，排除；
C項(xiàng)：說(shuō)明長(zhǎng)臂猿只生活在熱帶雨林中，極少數(shù)的人能接觸到，與論點(diǎn)討論的蚊子滅絕后人類(lèi)是否還會(huì)感染埃博拉病毒無(wú)關(guān)，話(huà)題不一致，無(wú)法削弱，排除；
D項(xiàng)：說(shuō)明長(zhǎng)臂猿的皮毛制品也能傳染埃博拉病毒，即就算蚊子滅絕，人類(lèi)還是有被傳染埃博拉的可能性，否定論點(diǎn)，保留。
比較A、D兩項(xiàng)，否論點(diǎn)的力度強(qiáng)于否定論據(jù)，故排除A項(xiàng)。
故正確答案為D。
