2023.11.30刷題題本及解析
1.甲乙二人決定一同毒死丙，于是趁丙不在，由乙在門外放風(fēng)，甲潛入丙房間內(nèi)往丙水杯中下毒。第二天，乙發(fā)現(xiàn)丙并未中毒身亡，于是持刀將其殺死。上述案件中，甲屬于（ ）。
A.犯罪中止
B.犯罪預(yù)備
C.犯罪未遂
D.犯罪既遂
【答案】C【東匯達(dá)教育解析】
A項(xiàng)錯(cuò)誤，《中華人民共和國刑法》第二十四條第一款規(guī)定：“在犯罪過程中，自動(dòng)放棄犯罪或者自動(dòng)有效地防止犯罪結(jié)果發(fā)生的，是犯罪中止。”本案中，甲未自動(dòng)放棄犯罪或者自動(dòng)有效地防止犯罪結(jié)果發(fā)生，不構(gòu)成犯罪中止。
B項(xiàng)錯(cuò)誤，《中華人民共和國刑法》第二十二條第一款規(guī)定：“為了犯罪，準(zhǔn)備工具、制造條件的，是犯罪預(yù)備?！北景钢?，甲乙兩人已經(jīng)著手實(shí)行殺人行為（下毒），不可能再構(gòu)成犯罪預(yù)備。
C項(xiàng)正確，《中華人民共和國刑法》第二十三條第一款規(guī)定：“已經(jīng)著手實(shí)行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的，是犯罪未遂?！北景钢?，甲乙兩人已經(jīng)著手（下毒）實(shí)行犯罪，但丙并未中毒身亡（甲乙意志以外的原因），甲乙兩人下毒這一行為，并未造成丙死亡的結(jié)果，構(gòu)成故意殺人未遂。
D項(xiàng)錯(cuò)誤，本案中，甲乙下毒殺人這一行為并未導(dǎo)致丙死亡，不構(gòu)成犯罪既遂，而第二天乙持刀將丙殺死，乙構(gòu)成故意殺人既遂。
2.對于當(dāng)前的紋身現(xiàn)象，四個(gè)大學(xué)生從各自的角度表達(dá)了他們對諸子百家思想的理解。
甲說：身體天然完整，紋身就是自虐；
乙說：紋身影響儀容，是低俗身份人的愛好，有身份的人不會(huì)紋身；
丙說：紋身費(fèi)財(cái)又費(fèi)力，何必呢？簡簡單單不很好嗎；
丁說：國家應(yīng)該嚴(yán)格限制紋身，應(yīng)該規(guī)定人們的行為選擇。
他們的描述所對應(yīng)的思想是：
A.甲-儒，乙-墨，丙-法，丁-道
B.甲-道，乙-儒，丙-墨，丁-法
C.甲-儒，乙-法，丙-墨，丁-道
D.甲-道，乙-墨，丙-法，丁-儒
【答案】B【東匯達(dá)教育解析】
B項(xiàng)正確：道家思想崇尚自然和諧；儒家思想主張“禮治”，強(qiáng)調(diào)等級觀念；墨家思想代表平民階層的利益；法家思想強(qiáng)調(diào)法治，重視法的作用。甲認(rèn)為身體天然完整，紋身是自虐，對應(yīng)道家思想；乙認(rèn)為紋身與身份有關(guān)，體現(xiàn)等級觀念，對應(yīng)儒家思想；丙認(rèn)為紋身費(fèi)財(cái)費(fèi)力，簡單就好，代表平民階級的利益說法，對應(yīng)墨家思想；丁認(rèn)為國家應(yīng)限制紋身，體現(xiàn)了法治的觀念，對應(yīng)法家思想。
故正確答案為B。
3.在藝術(shù)創(chuàng)作的世界里，我們常常需要放飛想象，嘗試著做一些不可能的事情，比如，“把自己和椅子一起搬起來”就是我們很熟悉的一個(gè) 。但是，我們真的不能在想象的世界里實(shí)現(xiàn)一次這種看上去不可能的事情嗎？其實(shí)，藝術(shù)創(chuàng)作完全可以建立在 的想象基礎(chǔ)上。
填入劃橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.規(guī)律 異想天開
B.謬論 天馬行空
C.悖論 自圓其說
D.原理 合情合理
【答案】C【東匯達(dá)教育解析】
第一空，根據(jù)“嘗試著做一些不可能的事情”和“把自己和椅子一起搬起來”可知，自己無法在搬起自己的同時(shí)搬起椅子，B項(xiàng)“謬論”指荒謬的言論，C項(xiàng)“悖論”指可以同時(shí)推導(dǎo)或證明兩個(gè)互相矛盾的命題或理論體系，均符合文意，保留。A項(xiàng)“規(guī)律”指事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系，決定著事物發(fā)展的必然趨向，D項(xiàng)“原理”指具有普遍意義的道理，均與文意相悖，排除。
第二空，根據(jù)轉(zhuǎn)折詞“其實(shí)”可知，后文應(yīng)與“真的不能在想象的世界里實(shí)現(xiàn)一次這種看上去不可能的事情”語義相反，故橫線處所填成語應(yīng)體現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域可以實(shí)現(xiàn)這種不可能的事情，C項(xiàng)“自圓其說”指能提出理由，使自己的說法沒有自相矛盾或破綻之處，符合文意，當(dāng)選。B項(xiàng)“天馬行空”比喻思想行為無拘無束，與文意不符，排除。
故正確答案為C。
4.吳剛介紹，仔細(xì)品讀《霍比特人》，詩歌也是不容錯(cuò)過的____。無論是這本小說，還是后來的《魔戒》，托爾金在故事背景的穿插中，都有穿插詩歌的手法，這并非____?！肮腔壹墶钡耐袪柦鹈?，對這一點(diǎn)應(yīng)____。
填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.焦點(diǎn) 偶然 心知肚明
B.熱點(diǎn) 偶爾 心馳神往
C.亮點(diǎn) 偶然 心領(lǐng)神會(huì)
D.焦點(diǎn) 偶爾 心領(lǐng)神會(huì)
【答案】C【東匯達(dá)教育解析】
第一空考查近義詞辨析。“焦點(diǎn)”指問題的關(guān)鍵或人們關(guān)注的集中點(diǎn)；“熱點(diǎn)”指在一定時(shí)期內(nèi)引人關(guān)注的事物或地方；“亮點(diǎn)”指美好的、值得稱道而引人關(guān)注的人或事物。對于《霍比特人》這一文學(xué)作品而言，“熱點(diǎn)”不可搭配，焦點(diǎn)亦并非詩歌，而“亮點(diǎn)”恰好體現(xiàn)了作品中的詩歌值得稱道、引人關(guān)注之意，故基本確定正確答案為C。
第二空，“偶然”著重于意外，超出常規(guī)，跟“必然”相對；“偶爾”著重于出現(xiàn)或發(fā)生的次數(shù)少，跟“經(jīng)?！毕鄬??！斑@并非偶然”亦為常見搭配。
第三空，“心知肚明”指心里明白但不說破，形容心中有數(shù)；而“心領(lǐng)神會(huì)”指無須明說，就已經(jīng)能夠領(lǐng)會(huì)對方的意思，形容非常默契，與前文“骨灰級的托爾金迷”恰好對應(yīng)。
故正確答案為C。
5.從認(rèn)識論來講，一個(gè)理論的產(chǎn)生與發(fā)展，需要從人類社會(huì)方方面面的火熱實(shí)踐中去 去升華；一個(gè)理論對實(shí)踐的指導(dǎo)，也需要循環(huán)往復(fù)地到實(shí)際中去檢驗(yàn)去____。
依次填入畫橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.錘煉 矯正
B.提煉 補(bǔ)正
C.鍛煉 修正
D.凝練 校正
【答案】D【東匯達(dá)教育解析】
第一空：填入畫線部分詞語應(yīng)與“理論”搭配。C項(xiàng)“鍛煉”主體多為具體的人或集體，不符合語境，排除。A項(xiàng)“錘煉”搭配恰當(dāng)，保留；B項(xiàng)“提煉”與“升華”有相似的抽象含義，“提煉理論”為常見的搭配，保留；D項(xiàng)“凝練”一詞為形容詞，形容緊湊簡練，也可分作兩個(gè)動(dòng)詞理解，指凝結(jié)提煉，“凝練理論”亦可用在此處，保留。
第二空：填入畫線部分詞語應(yīng)與“檢驗(yàn)”同義?！皺z驗(yàn)”為發(fā)現(xiàn)問題，D項(xiàng)“校正”指予以校對，符合語境，當(dāng)選。A項(xiàng)“矯正”多指更正錯(cuò)誤，與文意不符，排除。B項(xiàng)“補(bǔ)正”指補(bǔ)充和改正文字上的疏漏和錯(cuò)誤，用在此處不妥，排除B。
故正確答案為D。
6.填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)氖牵?/span> ）。
慎眾，慎的是 。群體心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)體的行為容易受群體的意識、情緒和選擇影響。正如《烏合之眾》一書所說，“群體中的個(gè)人，不過是眾多沙粒的一顆，可以被風(fēng)吹到無論什么地方”。所以，當(dāng)身處群體中時(shí)，要格外注意自己的言行，不為“生態(tài)”所染、不為“氛圍”所亂、不為“情緒”所感。
A.“出眾”
B.“眾怒”
C.“從眾”
D.“眾說”
【答案】C【東匯達(dá)教育解析】
閱讀后文完整的語句可知，作者意在強(qiáng)調(diào) “個(gè)人身處群體時(shí)，要注意自己的言行，不要被群體所染、所亂、所感”，即個(gè)人需慎重的是“受群體影響”，“從眾”，指人受到外界人群行為的影響，C項(xiàng)當(dāng)選。
A項(xiàng)“出眾”指超過眾人，常形容人的才華、模樣、能力等，與文意“受影響”無關(guān)，排除；
B項(xiàng)，“眾怒”指眾人的憤怒，與個(gè)人受群體影響無關(guān)，排除；
D項(xiàng)，“眾說”指多種多樣的說法，文段重在表達(dá)不受“群體”多種因素的影響，而非僅強(qiáng)調(diào)受 “說法、觀點(diǎn)”的影響，與文意不符，排除。
故正確答案為C。
7.在身份社會(huì)逐漸向?qū)I(yè)社會(huì)過渡的當(dāng)下，社會(huì)分工的精細(xì)化蘊(yùn)含著“專業(yè)人做專業(yè)事”的價(jià)值追求。代駕作為一個(gè)新興職業(yè)，不僅需要扎實(shí)的駕駛技能、豐富的駕駛經(jīng)驗(yàn)，也需要從業(yè)者遵循相應(yīng)的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)倫理。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)代駕與消費(fèi)者的互信互惠。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)（ ）。
A.社會(huì)分工精細(xì)化對當(dāng)代社會(huì)的影響
B.代駕職業(yè)產(chǎn)生的原因
C.代駕職業(yè)需要專業(yè)化與規(guī)范化
D.代駕從業(yè)者在職業(yè)規(guī)范和職業(yè)倫理上有所缺失
【答案】C【東匯達(dá)教育解析】
文段開篇指出社會(huì)分工精細(xì)化蘊(yùn)含著“專業(yè)人做專業(yè)事”的價(jià)值追求，接著針對代駕這一新興職業(yè)，指出其不僅需要駕駛技能，也需要職業(yè)規(guī)范和職業(yè)倫理，最后進(jìn)一步論證說明強(qiáng)調(diào)這樣做帶來的意義即“實(shí)現(xiàn)代駕與消費(fèi)者的互信互惠”，所以文段強(qiáng)調(diào)的是代駕既需要駕駛技能也需要規(guī)范，對應(yīng)C項(xiàng)。
A項(xiàng)“社會(huì)分工精細(xì)化”為背景引入部分，非重點(diǎn)，文段強(qiáng)調(diào)的是代駕，排除；B項(xiàng)“產(chǎn)生的原因”和D項(xiàng)“有所缺失”無中生有，文段沒有提及，排除。
故正確答案為C。
8.如果從專業(yè)發(fā)展的角度看，同屆不同專業(yè)的學(xué)生“混居”，不僅會(huì)拓展學(xué)生的知識面，從更多維度構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，還會(huì)給學(xué)生帶來非專業(yè)的專業(yè)視角。在4年或更長學(xué)習(xí)時(shí)間里相互交流，讓學(xué)習(xí)理工科專業(yè)的學(xué)生從同住的學(xué)習(xí)文科專業(yè)的學(xué)生那里感受人文氣息，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)文科專業(yè)的學(xué)生從學(xué)習(xí)理工科專業(yè)的學(xué)生那里熏陶到科學(xué)精神，這樣的住宿“布局”，是不是更有利于培養(yǎng)視野寬闊的人才？
這段文字旨在說明：
A.“混居”模式幫助學(xué)生拓展知識結(jié)構(gòu)
B.“混居”模式的獨(dú)特之處
C.學(xué)生“混居”對人才培養(yǎng)的好處
D.學(xué)生“混居”優(yōu)勢大于劣勢
【答案】C【東匯達(dá)教育解析】
文段開篇提出學(xué)生“混居”的話題，接著從知識層面、非專業(yè)視角以及被不同學(xué)科精神熏陶的角度介紹學(xué)生“混居”帶來的積極意義，尾句通過指代詞“這樣”指代前文進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“混居”的住宿“布局”有利于培養(yǎng)視野寬闊的人才，故文段旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生“混居”有利于人才培養(yǎng)，對應(yīng)C項(xiàng)。
A項(xiàng)，“拓展知識結(jié)構(gòu)”僅為“混居”帶來的好處之一，表述片面，排除；
B項(xiàng)，“獨(dú)特之處”偏離文段中心，未體現(xiàn)“混居”帶來的好處，排除；
D項(xiàng)，“優(yōu)勢大于劣勢”文段未提及，無中生有，排除。
故正確答案為C。
9.人類對自然無節(jié)制地索求，在城市開發(fā)時(shí)忽略生態(tài)平衡保護(hù)，這是對候鳥一場無聲無息的獵殺。這種“獵殺”比起獵殺、毒殺候鳥罪，負(fù)面效應(yīng)其實(shí)毫不遜色。更大的問題是，那些獵殺、毒殺候鳥的犯罪，是被我們所警惕并譴責(zé)的，而另一種“獵殺”由于是看不見、靜悄悄的，導(dǎo)致我們渾然不覺。而實(shí)際上，我們每個(gè)人，都可能是這場“獵殺”的旁觀者，參與者。
這段文字主要告訴我們：
A.人類對自然的索取應(yīng)該有所節(jié)制
B.每個(gè)人都在不知不覺中獵殺了候鳥
C.城市開發(fā)時(shí)要重視生態(tài)平衡的保護(hù)
D.警惕人類無聲無息的“候鳥獵殺”
【答案】D【東匯達(dá)教育解析】
文段首先引出一種無聲無息的獵殺，指出其負(fù)面效應(yīng)很大，然后通過程度詞“更大”強(qiáng)調(diào)一般的候鳥獵殺是被我們所警惕和譴責(zé)的，但另一種“獵殺”是看不見、靜悄悄的，我們可能已在無知無覺中參與其中了，故文段重在強(qiáng)調(diào)這種無聲無息的“候鳥獵殺”，對應(yīng)D項(xiàng)。
A、C兩項(xiàng)，沒有提到“候鳥獵殺”，脫離文段核心，且表述片面，均排除；
B項(xiàng)，表述過于絕對，排除。
故正確答案為D。
10.①科學(xué)技術(shù)發(fā)展也呈現(xiàn)出明顯的大科學(xué)、定量化特點(diǎn)，創(chuàng)新將越來越依賴科學(xué)數(shù)據(jù)
②新興數(shù)字技術(shù)大幅降低了數(shù)據(jù)流通和利用的成本，也促進(jìn)了對數(shù)據(jù)資源價(jià)值的發(fā)掘
③與此同時(shí)，數(shù)字增加值在價(jià)值鏈中所占比重將顯著提升，僅依靠低成本勞動(dòng)要素參與全球價(jià)值鏈的國家和地區(qū)或?qū)⑹艿經(jīng)_擊
④越來越多的設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)建立連接，生產(chǎn)對數(shù)據(jù)的依賴程度在不斷上升
⑤隨著數(shù)據(jù)逐步成為企業(yè)、產(chǎn)業(yè)乃至國家的戰(zhàn)略性資源，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用創(chuàng)新能力將直接影響一國的長期競爭優(yōu)勢
⑥數(shù)據(jù)資源產(chǎn)生并擴(kuò)散到經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域，有助于生產(chǎn)率的提升；其作為新的關(guān)鍵生產(chǎn)要素，也有助于減少傳統(tǒng)要素投入
將以上6個(gè)句子重新排列，語序正確的一項(xiàng)是：
A.②④①⑥⑤③
B.②⑥④①⑤③
C.⑥④①⑤③②
D.⑥②①④③⑤
【答案】B【東匯達(dá)教育解析】
觀察選項(xiàng)，確定首句。②句通過介紹新興數(shù)字技術(shù)引出數(shù)據(jù)資源價(jià)值發(fā)掘的話題，⑥句介紹了數(shù)據(jù)資源產(chǎn)生后的具體意義，根據(jù)日常邏輯，應(yīng)當(dāng)先論述數(shù)據(jù)資源價(jià)值被發(fā)掘，再講述具體意義，因此②句在⑥句前，⑥句不適合作為首句，排除C、D兩項(xiàng)。
對比A、B兩項(xiàng)，②句后面分別為④句和⑥句，②句提出新興數(shù)字技術(shù)促進(jìn)數(shù)據(jù)資源價(jià)值的發(fā)掘，④句強(qiáng)調(diào)了數(shù)據(jù)對生產(chǎn)的重要性，⑥句介紹了數(shù)據(jù)資源產(chǎn)生后的具體意義，②⑥兩句話題更為一致，句間聯(lián)系更為緊密，故排除A項(xiàng)，B項(xiàng)當(dāng)選。
故正確答案為B。
11.請從四個(gè)選項(xiàng)中選出正確的一項(xiàng)，其特征或規(guī)律與題干給出的一串符號的特征或規(guī)律最為相似。
【答案】D【東匯達(dá)教育解析】
元素組成凌亂，且無明顯的屬性規(guī)律，考慮數(shù)量。
題干中的第二個(gè)圖是“日”字的變形，C項(xiàng)是“田”字的變形，故考慮筆畫數(shù)。題干中五個(gè)圖形均為一筆畫圖形，在選項(xiàng)中尋找一筆畫圖形，選項(xiàng)筆畫數(shù)依次為：4、2、2、1。
故正確答案為D。
12.所給的四個(gè)選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)填入問號處，不能使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：
A. A
B. B
C. C
D. D
【答案】D【東匯達(dá)教育解析】
元素組成不同，且無明顯屬性規(guī)律，考慮數(shù)量規(guī)律。觀察發(fā)現(xiàn)，圖一、圖三和圖四均為多端點(diǎn)圖形，圖二為多圓相交圖形，可以考慮筆畫數(shù)。題干圖形均為一筆畫，而本題為選非題，故？處應(yīng)選擇不是一筆畫的圖形。 A、B、C三項(xiàng)均為一筆畫圖形，D項(xiàng)為兩筆畫圖形。只有D項(xiàng)不符合規(guī)律。
本題為選非題，故正確答案為D。
13. 軍人：醫(yī)生：軍醫(yī)
A.司機(jī)：警察：交警
B.舞蹈：說唱：二人轉(zhuǎn)
C.學(xué)科：研究：科研
D.汽車：電動(dòng)車：電動(dòng)汽車
【答案】D【東匯達(dá)教育解析】
第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。
軍人和醫(yī)生是交叉關(guān)系，二者職業(yè)的交叉為軍醫(yī)。
第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。
A項(xiàng)，司機(jī)和警察是交叉關(guān)系，但二者交叉后不能得到交警，交警是維持交通秩序的警察，和司機(jī)沒有必然聯(lián)系，排除；
B項(xiàng)，舞蹈和說唱是并列關(guān)系，但二者的交叉并不一定得到二人轉(zhuǎn)，還有其他表演形式是舞蹈和說唱相結(jié)合的，排除；
C項(xiàng)，學(xué)科和研究不是交叉關(guān)系，學(xué)科是名詞，表示按照學(xué)問的性質(zhì)劃分的門類，而研究是動(dòng)詞，排除；
D項(xiàng)，汽車和電動(dòng)車是交叉關(guān)系，二者的交叉得到電動(dòng)汽車，電動(dòng)汽車是以電力為能源驅(qū)動(dòng)的汽車，當(dāng)選。
故正確答案為D。
14.天然氣：氣體：燃料
A讀后感：感想：散文
B.量角器：圓規(guī)：文具
C.金銀花：花卉：中藥
D.互聯(lián)網(wǎng)：網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)站
【答案】C【東匯達(dá)教育解析】
第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。
天然氣是一種氣體，故天然氣與氣體為種屬關(guān)系；天然氣是一種燃料，故天然氣與燃料為種屬關(guān)系；有的氣體是燃料，有的氣體不是燃料，有的燃料是氣體，有的燃料不是氣體，故氣體和燃料為交叉關(guān)系。
第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。
A項(xiàng)：讀后感是感想的一種，二者為種屬關(guān)系，但是有的讀后感是散文，有的讀后感不是散文，有的散文是讀后感，有的散文不是讀后感，故讀后感和散文是交叉關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；
B項(xiàng)：量角器與圓規(guī)都是文具的一種，故量角器與圓規(guī)為并列關(guān)系，量角器與文具為種屬關(guān)系，圓規(guī)與文具也為種屬關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；
C項(xiàng)：金銀花是一種花卉，故金銀花與花卉為種屬關(guān)系；金銀花是一種中藥，故金銀花與中藥為種屬關(guān)系；有的花卉是中藥，有的花卉不是中藥，有的中藥是花卉，有的中藥不是花卉，故花卉和中藥為交叉關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；
D項(xiàng)：互聯(lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)的一種，構(gòu)成種屬關(guān)系，但是互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)站之間并無此關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。
故正確答案為C。
15.生態(tài)補(bǔ)償是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中對生態(tài)功能和質(zhì)量所造成損害的一種補(bǔ)助，其目的是為了提高受損地區(qū)的環(huán)境質(zhì)量或者用于創(chuàng)建新的具有相似生態(tài)功能和環(huán)境質(zhì)量的區(qū)域。生態(tài)補(bǔ)償在原則上適用誰破壞誰補(bǔ)償。根據(jù)上述定義，下列屬于生態(tài)補(bǔ)償?shù)氖牵?/span>
A.某建筑公司在甲地破壞1公頃森林，在乙地重新營造1公頃森林
B.張某為擴(kuò)大土豆種植面積，租用鄰居耕地20畝，經(jīng)商議，租賃費(fèi)為每年2萬元
C.山東省根據(jù)各市環(huán)境空氣質(zhì)量情況發(fā)放獎(jiǎng)金，其中聊城空氣質(zhì)量考核得分最高，獲獎(jiǎng)950萬元
D.李某非法占用基本農(nóng)田5畝，被以非法占用農(nóng)用地罪判處有期徒刑1年6個(gè)月，并處罰金人民幣1.5萬元
【答案】A【東匯達(dá)教育解析】
第一步：找到定義關(guān)鍵詞。
方式“對生態(tài)功能和質(zhì)量所造成損害補(bǔ)助”，目的“提高受損地區(qū)的環(huán)境質(zhì)量或者用于創(chuàng)建新的具有相似生態(tài)功能和環(huán)境質(zhì)量的區(qū)域”，原則“誰破壞誰補(bǔ)償”。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：在甲地破壞1公頃森林體現(xiàn)了“對生態(tài)功能和質(zhì)量造成損害”，在乙地重新營造1公頃森林體現(xiàn)了“創(chuàng)建新的具有相似生態(tài)功能和環(huán)境質(zhì)量的區(qū)域”，也體現(xiàn)了“誰破壞誰補(bǔ)償”，符合定義，當(dāng)選；
B項(xiàng)：租用鄰居耕地20畝未體現(xiàn)“生態(tài)功能和質(zhì)量造成損害”，不符合定義，排除；
C項(xiàng)：山東省根據(jù)各市環(huán)境空氣質(zhì)量情況發(fā)放獎(jiǎng)金是為了鼓勵(lì)提高環(huán)境質(zhì)量，但是未體現(xiàn)該地區(qū)是否受損或者創(chuàng)建新的具有相似生態(tài)功能和環(huán)境質(zhì)量的區(qū)域，也未體現(xiàn)“誰破壞誰補(bǔ)償”，不符合定義，排除；
D項(xiàng)：非法占用基本農(nóng)田被處罰金未體現(xiàn)方式“對生態(tài)功能和質(zhì)量所造成損害補(bǔ)助”，不符合定義，排除。
故正確答案為A。
16.環(huán)境吸收能力是指自然環(huán)境對人類在生產(chǎn)生活過程中產(chǎn)生的廢棄物具有自動(dòng)容納、吸收和消化的能力。理論上，由于環(huán)境吸收能力的存在，地球自身的力量是可以將環(huán)境恢復(fù)到原有或相近的活力水平，資源環(huán)境退化并不是不可逆的。
根據(jù)上述定義，下列屬于環(huán)境吸收能力的是：
A.某地開展農(nóng)村人居環(huán)境整治行動(dòng)，加強(qiáng)固體廢棄物和垃圾處置
B.某縣通過環(huán)境治理，提升了當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源所能容納的人口和經(jīng)濟(jì)規(guī)模
C.某市為高載能產(chǎn)業(yè)尋求發(fā)展空間，測算出該城市大氣允許承載污染物的最大數(shù)量
D.PM2.5能夠被大自然轉(zhuǎn)化為對生態(tài)系統(tǒng)造成危害較小的物質(zhì)，甚至能進(jìn)一步被分解達(dá)到無害的狀
【答案】D【東匯達(dá)教育解析】
第一步：找出定義關(guān)鍵詞。
“自然環(huán)境對人類產(chǎn)生的廢棄物具有自動(dòng)容納、吸收和消化的能力”。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：某地開展整治行動(dòng)加強(qiáng)固體廢棄物和垃圾處置，沒有體現(xiàn)出自然環(huán)境自動(dòng)容納、吸收和消化人類產(chǎn)生的廢棄物，不符合“自然環(huán)境對人類產(chǎn)生的廢棄物具有自動(dòng)容納、吸收和消化的能力”，不符合定義，排除；
B項(xiàng)：某縣通過環(huán)境治理提升環(huán)境資源能容納的人口和經(jīng)濟(jì)規(guī)模，沒有體現(xiàn)出自然環(huán)境自動(dòng)容納、吸收和消化人類產(chǎn)生的廢棄物，不符合“自然環(huán)境對人類產(chǎn)生的廢棄物具有自動(dòng)容納、吸收和消化的能力”，不符合定義，排除；
C項(xiàng)：某市測算出該城市大氣承載污染物的最大數(shù)量，沒有體現(xiàn)出自然環(huán)境自動(dòng)容納、吸收和消化人類產(chǎn)生的廢棄物，不符合“自然環(huán)境對人類產(chǎn)生的廢棄物具有自動(dòng)容納、吸收和消化的能力”，不符合定義，排除；
D項(xiàng)：PM2.5被大自然轉(zhuǎn)化成對生態(tài)系統(tǒng)造成危害較小的物質(zhì)，甚至達(dá)到無害的狀態(tài)，是自然環(huán)境消化了人類產(chǎn)生的廢棄物，符合“自然環(huán)境對人類產(chǎn)生的廢棄物具有自動(dòng)容納、吸收和消化的能力”，符合定義，當(dāng)選。
故正確答案為D。
17.美國斯坦福大學(xué)的研究人員對130名同時(shí)患有血脂異常、高血壓（并未服用降壓藥）的患者進(jìn)行了長達(dá)12年的試驗(yàn)。在試驗(yàn)中，研究人員將這130名研究對象隨機(jī)分成人數(shù)相等的兩組，并讓其中的一組研究對象服用松樹皮提取物（每天服用的劑量為200毫克），另一組研究對象服用安慰劑。在這12年中，研究人員每6周測量1次研究對象的血壓、血糖、膽固醇及C反應(yīng)蛋白的水平。試驗(yàn)結(jié)果顯示，服用松樹皮提取物人員的上述各項(xiàng)指標(biāo)與服用安慰劑人員的上述各項(xiàng)指標(biāo)并無明顯的差別。由此可知，松樹皮提取物無降血壓、降血糖、降血脂以及預(yù)防心血管疾病等功效。
以下各項(xiàng)如果為真，最能反駁上述結(jié)論的是：
A.兩組試驗(yàn)患者僅人數(shù)相等，其血壓和血脂等的原始指標(biāo)差異較大
B.兩組試驗(yàn)患者僅人數(shù)相等，其血壓和血脂等的原始指標(biāo)差異較大
C.12年的實(shí)驗(yàn)時(shí)間太長，這有可能使一些重要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)失真
D.參加實(shí)驗(yàn)的患者人數(shù)僅130人，樣本太小，代表性不夠
【答案】A【東匯達(dá)教育解析】
第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。
論點(diǎn)：松樹皮提取物無降血壓、降血糖、降血脂以及預(yù)防心血管疾病等功效。
論據(jù)：試驗(yàn)結(jié)果顯示，服用松樹皮提取物人員的上述各項(xiàng)指標(biāo)與服用安慰劑人員的上述各項(xiàng)指標(biāo)并無明顯的差別。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：此選項(xiàng)說明兩組試驗(yàn)患者除了分別服用松樹皮提取物和安慰劑外，其血壓和血脂等的原始指標(biāo)還差異較大，說明實(shí)驗(yàn)前起點(diǎn)不一致，能削弱，保留；
B項(xiàng)：此選項(xiàng)說明對照組服用安慰劑后有一定的心理暗示作用，但是心理暗示會(huì)降低還是升高他們的各項(xiàng)指標(biāo)不確定，屬于不明確選項(xiàng)，無法削弱，排除；
C項(xiàng)：此選項(xiàng)說明實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)存在失真的可能，為可能性削弱，保留；
D項(xiàng)：此選項(xiàng)說明樣本太小，代表性不夠，有一定的削弱力度，保留。
對于A、C、D項(xiàng)，C項(xiàng)為可能性削弱，D項(xiàng)只是樣本量不夠，不具有代表性；但是A項(xiàng)直接說明題干實(shí)驗(yàn)本身就是有問題的，削弱力度更強(qiáng)，擇優(yōu)選A。
故正確答案為A。
18.唐代大詩人劉禹錫《望洞庭》詩云：“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！比欢?，在一般不對原文做修改的宋清兩朝的諸多類書中詩首句“秋月”皆作“秋色”，有專家據(jù)此指出，詩中首句的“秋月”其實(shí)應(yīng)為“秋色”。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述專家的觀點(diǎn)？
A.《望洞庭》為經(jīng)典名作，歷朝歷代眾口傳誦，期間難免出現(xiàn)不同的版本
B.月光下很難分辨山水的不同色彩，翠色，白銀盤、青螺皆是白天的景觀
C.洞庭秋色是歷代文人所關(guān)注的美景，該詩強(qiáng)調(diào)秋色之美也在常理之中
D.學(xué)術(shù)界公認(rèn)這首詩，描寫了洞庭湖的優(yōu)美景色，應(yīng)是詩人對洞庭湖的實(shí)景描寫
【答案】B【東匯達(dá)教育解析】
第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。
論點(diǎn)：劉禹錫《望洞庭》中首句的“秋月”其實(shí)應(yīng)為“秋色”。
論據(jù)：在一般不對原文做修改的宋清兩朝的諸多類書中詩首句“秋月”皆作“秋色”。
本題論點(diǎn)、論據(jù)都是在討論“秋月”與“秋色”哪種用法更合理，論點(diǎn)論據(jù)話題一致，所以加強(qiáng)可以優(yōu)先考慮補(bǔ)充論據(jù)。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：指出該詩在傳誦過程中出現(xiàn)了許多不同版本，而論點(diǎn)討論的是“秋色”與“秋月”用法的合理性，這些不同的版本是否是在“秋色”一詞上有所差異并不明確，不明確項(xiàng)，無法加強(qiáng)，排除；
B項(xiàng)：指出白銀盤、青螺等景色僅能在白天觀察到，說明在“秋月”的情況下無法觀察到詩中描寫的景色，因此該詩中的“秋月”應(yīng)為“秋色”，補(bǔ)充論據(jù)，可以加強(qiáng)，當(dāng)選；
C項(xiàng)：指出洞庭湖的秋色常被詩人們關(guān)注，該詩描寫秋色有其合理性，但這僅能說明該詩可能描寫了洞庭湖的“秋色”，但該詩中的“秋月”的表述是否合理，該項(xiàng)并未提及，不明確項(xiàng)，無法加強(qiáng)，排除；
D項(xiàng)：指出該詩是對洞庭湖的實(shí)景描寫，討論的是詩人所寫景色的虛實(shí)，而論點(diǎn)討論的是詩中“秋月”與“秋色”哪種用法更合理，話題不一致，無法加強(qiáng)，排除。
故正確答案為B。
19.每逢開學(xué)，各大書店總有不少家長拿著老師開列的書單為孩子買輔導(dǎo)書，然而有時(shí)卻不容易買到。盡管有些輔導(dǎo)書內(nèi)容上大同小異，但不同的版本卻往往讓家長不放心，讓老師不滿意。其實(shí)，家長和老師們都有點(diǎn)庸人自擾了。輔導(dǎo)書是買給孩子用的，應(yīng)該多和孩子商量，把選擇權(quán)交給孩子。
上述論斷的前提是：
A.輔導(dǎo)書是教材的補(bǔ)充，是學(xué)生學(xué)習(xí)必備的參考資料
B.對孩子發(fā)展的引導(dǎo)應(yīng)從孩子自身的個(gè)性、能力出發(fā)
C.老師和家長在購買輔導(dǎo)書時(shí)與孩子缺乏足夠的交流
D.孩子對自己的學(xué)習(xí)需求有較為清晰的認(rèn)識
【答案】D【東匯達(dá)教育解析】
本題屬于加強(qiáng)題型
第一步：分析題干，找出論點(diǎn)論據(jù)。
論點(diǎn)：輔導(dǎo)書是買給孩子用的，應(yīng)該多和孩子商量，把選擇權(quán)交給孩子。
論據(jù)：無。
第二步：逐一判斷選項(xiàng)。
論點(diǎn)中提到把選擇權(quán)交給孩子，只有孩子對自己的學(xué)習(xí)需求有較為清晰的認(rèn)識，知道如何做出選擇，把選擇權(quán)交給孩子才有意義，D項(xiàng)當(dāng)選。
A項(xiàng)說的是輔導(dǎo)書的作用，B項(xiàng)說的是如何引導(dǎo)孩子，C項(xiàng)說的是購買輔導(dǎo)書時(shí)缺乏交流，這些都無法支持是否應(yīng)該把選擇權(quán)交給孩子，屬于無關(guān)選項(xiàng)。
故正確答案為D。
20.蘭畫家梵高在一家精神病院里創(chuàng)作了著名的繪畫作品《星空》。這幅畫作中的“漩渦”引起了人們長期的爭論，許多心理學(xué)家認(rèn)為，“漩渦”是梵高當(dāng)時(shí)脆弱心理狀態(tài)的延伸和表現(xiàn)。歐洲航天局近日發(fā)布了一幅根據(jù)“普朗克”衛(wèi)星探測繪制的星空圖，神奇的是，這幅圖與《星空》有驚人的相似之處。有藝術(shù)家認(rèn)為，自然的星空正是梵高創(chuàng)作的靈感來源。
以下各項(xiàng)如果為真，則除了哪項(xiàng)均能支持上述藝術(shù)家的觀點(diǎn)？
A.梵高的創(chuàng)作靈感一般均有明顯的現(xiàn)實(shí)來源
B.《星空》的創(chuàng)作年代要遠(yuǎn)早于衛(wèi)星繪制星空圖的年代
C.梵高具有超越常人的視覺觀察能力與想象能力
D.衛(wèi)星繪制的星空圖和《星空》的畫面大體是一致的
【答案】B【東匯達(dá)教育解析】
第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。
論點(diǎn)：自然的星空正是梵高創(chuàng)作的靈感來源。
論據(jù)：歐洲航天局近日發(fā)布了一幅根據(jù)“普朗克”衛(wèi)星探測繪制的星空圖，與《星空》有驚人的相似之處。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：梵高的創(chuàng)作靈感一般均有明顯的現(xiàn)實(shí)來源，說明《星空》的創(chuàng)作和現(xiàn)實(shí)有關(guān)系，補(bǔ)充論據(jù)支持論點(diǎn)，可以加強(qiáng)，排除；
B項(xiàng)：《星空》的創(chuàng)作年代要遠(yuǎn)早于衛(wèi)星繪制星空圖的年代，創(chuàng)作年代與梵高是否受到自然星空的影響無關(guān)，無關(guān)項(xiàng)，無法加強(qiáng)，當(dāng)選；
C項(xiàng)：梵高具有超越常人的視覺觀察能力與想象能力，《星空》的畫面可能是他在現(xiàn)實(shí)中觀測到的，補(bǔ)充論據(jù)支持論點(diǎn)，可以加強(qiáng)，排除；
D項(xiàng)：衛(wèi)星繪制的星空圖和《星空》的畫面大體是一致的，說明梵高創(chuàng)作的《星空》與自然的星空相似，補(bǔ)充論據(jù)支持論點(diǎn)，可以加強(qiáng)，排除。
本題為選非題，故正確答案為B。
